挖掘好資源 上好音樂課

音樂課程標準指出：要積極倡導地方音樂課程資源的開發和利用，要善于將本地區民族民間音樂資源運用在音樂教學中。各地區豐富的地方資源，為音樂教師開展相關課堂教學活動提供了很好的素材，使得新課程標準的內涵及特點，得到更好的詮釋！所謂“地方資源”，是指本地生產資料和生活資料的天然來源，包括本地的歷史、文化、所處的地理位置特點、風景名勝、自然風光等。那么，這些優秀的地方資源，在音樂教學中發揮著怎樣的作用呢？

一、提高音樂文化素養

自古以來，勤勞智慧的泰州各地人民在生產勞動和生活中，經過不斷的傳承、積淀和發展，創造了豐富廣泛的、具有濃郁鄉士氣息的地域民俗風情。其中姜堰“溱潼會船”是有著800年歷史的全國最大的水上廟會；靖江的“講經”被國內外學者贊譽為“人類口頭文學的活化石”；姜堰的“滾蓮湘”榮獲全國廣場民間舞蹈金獎；興化的“茅山號子”，被推薦進京演出，唱響響了中南海；泰興市“木偶戲”，已成為對外文化交流的大使等等。在《故鄉的云》這一單元的教學中，我先讓學生說說自己的故鄉，然后通過觀看泰州風土人情的宣傳片，使他們更好地了解本地的名人、名產、名物、名基地，他們為有這樣的故鄉而感到驕傲和自豪，對本地區的民間資源產生了濃厚的興趣。地方資源在音樂教學中的應用，為學生提供了一個靈動的時空，培養了學生考察地方音樂文化的興趣和獨立思考的能力，進一步提高了學生的審美能力，能引起學生探究地方音樂與生活地域、風俗習慣、經濟形態、文化傳統、方言等的關系，掌握不同地域民歌的風格特點，從而使學生的音樂文化視野變得更開闊，從而更深刻地理解音樂。

二、豐富情感體驗

我國著名教育家夏丐尊先生說“教育不能沒有情感沒有愛就如同池塘不能沒有水一樣?！币魳方逃旧砭褪乔楦薪逃?，情感要素是音樂課堂教學的核心與靈魂。地方資源因其具有獨特性、長期性、豐富性的特點，為學生的情感體驗提供了廣闊的空間，在音樂教學中有目的地引導、鼓勵學生從生活中發現、搜集有用的地方資源素材，應用于音樂課堂教學中，使他們從中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，并初步形成對社會的責任意識。例如：我在教蘇少版八年級下冊第五單元——《梨園漫步》一課時，課前讓學生搜集梅蘭芳先生的相關資料，學生們通過實地去梅蘭芳公園及故居參觀、拍攝、寫作等方式，增進了對梅先生的了解，當他們搜集、整理、創編的資料在課堂中被全體同學分享時，這部分學生的內心充滿了強烈的自豪感，此舉點燃了學生參與課堂活動的熱情，增進了學生熱愛家鄉的感情。地方資源在音樂教學中的應用，使學生建立起對身邊人、身邊事、身邊物的情感，更好地發展自己的個性，促進了學生良好思想品德的形成。

三、提高表現與創造能力

表現與創造是實踐性很強的音樂學習領域，利用地方資源，激發了學生自主學習的能動性，有利于發展學生的表演潛能及創造性潛能。在教民歌《無錫景》這部分內容時，我設計了創編環節，將學生分成小組，要求運用己掌握的《無錫景》曲調，結合地方資源創編歌詞，贊美自己的家鄉；同學們從家鄉的名人、名產、名物、名基地等方面進行了創編，課堂氣氛頓時活躍起來，在創編歌詞的過程中，他們討論著，情不自禁地演唱著，各小組爭相展示自己的創作成果，表現與創造能力得到充分的發揮。地方資源來源于學生熟悉的生活環境，陶行知先生創立了生活教育理論，主張“生活即教育”，即“用生活來教育，教育通過生活才能發出力量而成為真正的教育”，學生的生活經驗、感受、興趣、愛好、知識、能力等內容，本身就構成了音樂課程資源的有機成分，創造性地利用地方資源，為學生自身的學習、實踐、探索性活動提供了有力的服務。

四、實現地方文化的傳承與創新

泰州興化《茅山號子》作為地方民歌，源遠流長，有近千年的歷史。這種流傳于田間溝頭的勞動號子，領唱齊唱交替，調式清朗、節奏明快、音調鏗鏘，常常讓昕者心曠神怡，甚至熱血沸騰。教學中在講解民歌體裁時，我運用了一段2007年6月29日晚，在央視《歡樂中國行·魅力泰州》的舞臺上，興化農婦陸愛琴等與著名歌手周杰倫同臺表演茅山號子《梁山伯與祝英臺》的一段視頻，這段畫面使學生牢固掌握了“號子”這種民歌體裁的特點，同時通過創編、表演唱茅山號子，使地方音樂資源受到學生的關注和利用。地方資源，作為民族文化的重要組成部分，在素質教育中具有堅定民族自信心，增強民族凝聚力的作用，地方音樂資源的文化特征使我們在與世界各民族的音樂交流中具有個性鮮明的“文化身份”，將優秀的地方資源，應用于課堂，通過學校文化的傳承，使民族傳統音樂靠著自己的一代代傳人得以傳承和發展下去！

綜上所述，在音樂教學中，注重發揮資源的優勢，對于提高學生的音樂文化素養，豐富學生的情感體驗，提高學生的表現與創造能力，實現地方文化的傳承與創新是大有益處的。有機利用地方資源，將我們的生活藝術化、課堂教學生活化、生動化，從而使我國優秀的民族民間音樂文化得到發揚光大！

我們每一個音樂教師要不斷學習，深入到民間社區、深入到鄉間田頭，將生活的音樂素材充實到我們的音樂課堂中，讓音樂貼近每一個孩子的心靈，不斷提高孩子的素質和文化底蘊，讓孩子呼吸到生活中原汁原味的音樂，讓孩子的藝術之根扎根于生活的土壤，從而提高孩子的創造力。