語文課堂要注重“兩精”

不知從什么時候開始，我常常陷于日新月異的語文教學形式而迷失自我，無所適從。多媒體教學手段、小組合作學習、學生問題意識培養、拓展思維訓練等等，無一不千方百計納入自己的40分鐘課堂。一篇課文，從表現形式到思想內容，從布局謀篇到人文內涵，點點滴滴，方方面面，都要挖深講透。結果，往往一節課下來，自己口干舌燥，學生無精打采，教學效果可想而知。“半小時課堂”理念促使我反思自己的教學，并逐漸領悟到語文教學的本質，那就是簡單樸實。

一、教學目標精確

1.以學定教。目標是一切活動的起點和歸宿。心理學研究表明，學生有明晰的學習目標作引導，才能有效地激發學生的學習動機，并對自己的學習狀態作出正確的評價和調整。作為語文教師，確定教學目標必須考慮兩個因素，其一是課標明確規定的年段目標，其二是學生已有的認知水平。只有知道學生已知，找準最近發展區，才能引導學生在已知的基礎上探求未知。

比如說，高年級的學生有一定自學和閱讀能力、個性飽滿，不同的生活體驗使他們面對同一篇文章會產生各自不同的感悟。于是，我在教學中，就盡量幫他們將自己的那份或深或淺的理解感悟在反復的閱讀中，在推敲詞句中挖掘并恰當地表達出來。所以，處理精讀課文時，我通常會以（高年級）第一課時“抓住主要內容，體會思想感情”，第二課時“提煉方法，指導實踐”為教學任務。而對于低年級的小朋友，一筆一畫悉心教導，養成良好的學習品質和學習習慣又成了教學的首要。所以，我又把（低年級）第一課時“全面識字，指導朗讀”，第二課時“指導寫字，鞏固練習”作為教學目標。

2.簡明集中。一堂課的教學目標越明確，越是集中，教師越容易抓住文章的核心和實質。學生也能夠很好的明確這堂課自己的學習任務，較好地調整好學習心理指向，較快地進入學習角色狀態中。老子也曾經說過：“少則得，多則惑”。我們應該盡量做到讓學生在每一堂課都能有所得。

如我校一位老師在執教科普性說明文《月球之迷》時，就設計了非常簡明、適當的教學目標，使整堂課的教學扎實而高效。《月球之迷》向我們展示的是月球神秘的魅力及人類對宇宙奧妙的探索，課文提出了一系列不解之謎，表述的方法不同，有的直截了當提出，有的需要概括提煉要點，這恰是進行概括能力培養的好機會。而培養學生的概括能力是第二學段的起始目標，教師應有意識的以文本為依托訓練學生的概括能力和整體把握文意的能力。于是該教師把教學目標確定為兩點，一是熟讀課文，感受月球的神秘，用自己的話概括課文提出了哪些不解之迷；二是補充資料，豐富對月球的認識，激發對自然科學的興趣。教學中，教師又有意識地滲透一些概括文意的方法，如提煉詞語要點進行概括、列小標題概括等等，于是，學生整節課都在興趣盎然地讀書、感受、提煉，不僅參與面廣，而且學得輕松、扎實，達成了預定的目標。

二、教學內容精簡

1.樹立單元整體思想。新課標教材是按主題組織單元教學內容的，每個單元就是一個相對完整的整體教學單位。所以我們備課時，需要對整組教材和單課的教學內容進行深入的研讀，依據單元主題確定教學目標，以實現課堂教學內容的最優化。以六年級上冊第二單元為例，在執教《懷念母親》一課時，我認真鉆研教材，發現本組安排了敘事性較強的《詹天佑》和抒情性較濃的《懷念母親》為精讀課例，除了展現偉人、名人的愛國情懷，還安排了一篇《彩色的翅膀》來表達普通人對祖國的摯愛，最后再以詩歌《中華少年》的磅礴氣勢來升華情感，達到“情動于中而形于外”的境地。而《懷念母親》一課在單元中正處于承上啟下的重要位置，即在知識和技能方面承接《詹天佑》一課，繼續引導學生運用多讀多悟的學習方法，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用，不同的是教學這一課時要講得更少，讀得更多，悟得更深，為學生開辟更廣闊的自主學習和創新的空間，為后面的獨立閱讀《彩色的翅膀》和自主習作做好鋪墊。

2.用教材教。在確定一節課的教學內容時，我們要圍繞教學目標，以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分的預測學情。把能幫助學生順利達成教學目標的內容，作為教學的重、難點，集中時間，整合問題，引導學生有重點的體會、感悟、積累、運用，進行聽、說、讀、寫、思的語文實踐。只有大膽地、創造性地運用教材，才能真正實現“用教材教”。

如我校一位教師執教的《月光曲》，就既注意整體把握，又突出了教學重點，教學內容簡約而適度，取得了理想的教學效果。教學是以一個中心問題“究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心”導入課文的，目的是引導學生深入體會人物細膩而復雜的思想感情。教師選擇了最能表現人物心理活動和思想感情的重點段落引導學生反復朗讀，再現窮兄妹倆對話的動人場面和貝多芬覓到知音萌發的創作靈感，有感有悟，情理交融，學生感悟到了盲姑娘對音樂的追求與夢想打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事（因家境貧寒買不起貝多芬演奏會的入場券，擔心哥哥為難，而極度地掩飾）打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創作激情。這重點段落的反復品讀，真正實現了學生、教師、文本三方的深入對話。

藝術到了一種很高的境界就是簡潔，因此，語文教學到了一種很高的境界，也應該是簡單樸實。一節高效的課堂，必須洗凈鉛華，回歸本色，注重實效。