從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)談高校實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建

【摘 要】文章針對(duì)許多美國(guó)跨國(guó)公司誕生于“車庫(kù)”的案例，探討分析了美國(guó)人創(chuàng)造力強(qiáng)的原因，從而引發(fā)國(guó)內(nèi)高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任思考，進(jìn)而通過分析提出高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任重在提供創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境的關(guān)鍵是構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)，并研究建議高校實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)從精神、制度和物質(zhì)三個(gè)層面去構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力

課題項(xiàng)目：陜西省高等教育改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目——高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究（立項(xiàng)編號(hào)：11Z71）成果之一。

美國(guó)人創(chuàng)造力強(qiáng)的原因

1.尊重學(xué)生好奇心。美國(guó)教育非常珍惜學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，大膽地提出問題。教師培養(yǎng)學(xué)生要從小事、小細(xì)節(jié)中受到啟發(fā)，引發(fā)更深層次的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題。

2.重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。美國(guó)對(duì)于學(xué)生想象力培育的重視和關(guān)注已滲透到學(xué)校教育的方方面面，教師不限制學(xué)生去模仿什么，也沒有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3.動(dòng)手能力強(qiáng)。美國(guó)的學(xué)校、家庭都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.創(chuàng)造力源于自己的興趣愛好。美國(guó)的教育重啟發(fā)、重理解、輕分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生讀感興趣的課外書，放在第一位的是超越應(yīng)試的健康心態(tài)和快樂學(xué)習(xí)的能力，而不是知識(shí)本身，尤其不是分?jǐn)?shù)。

5.善用工具。美國(guó)的工具店異常火爆，有各種各樣的勞動(dòng)工具可出售、可出租。善用工具給美國(guó)人的動(dòng)手能力提供了助力的翅膀。這也是中國(guó)應(yīng)該借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。

6.創(chuàng)造力應(yīng)該有一定的時(shí)間和空間。創(chuàng)造力的發(fā)揮需要投入大量的時(shí)間，保證創(chuàng)造活動(dòng)能順利進(jìn)行。美國(guó)人在學(xué)習(xí)、工作之余按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。另外一個(gè)是物理的空間，獨(dú)立的空間能夠?yàn)閯?chuàng)造力提供好的環(huán)境。

大學(xué)創(chuàng)造性環(huán)境的關(guān)鍵是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校肩負(fù)著的歷史重任，而高校實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有不可替代的特殊作用，同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是高校實(shí)踐教學(xué)的活力所在。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是驗(yàn)證性的，這種實(shí)踐既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，因此，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。因而要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把加強(qiáng)構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的突破口。

大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系三個(gè)層次

所謂實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的一種教學(xué)模式，是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技制作、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等一系列環(huán)節(jié)。參照企業(yè)文化的概念，構(gòu)建一個(gè)完善的大學(xué)實(shí)踐體系應(yīng)該包含精神層、制度層和物質(zhì)層三個(gè)層次。

1.精神層。大學(xué)實(shí)踐體系的精神層，是大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域形成的一種意識(shí)和文化觀念，它是一種意識(shí)形態(tài)上的深層大學(xué)文化的一部分。“學(xué)術(shù)自由”為大學(xué)營(yíng)造一種寬松、包容的氛圍，并在潛移默化之中培養(yǎng)塑造教師和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)者人格。“學(xué)生自治”讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。“科學(xué)與人文的融合”是現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)。現(xiàn)代人才，應(yīng)當(dāng)既有高尚的人文精神，又有精深的科學(xué)精神。

2.制度層。大學(xué)實(shí)踐體系的制度層是屬于必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，抽象精神層面的價(jià)值必須通過具體的制度體現(xiàn)。

3.物質(zhì)層。大學(xué)實(shí)踐體系的物質(zhì)層是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要前提和重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)模式、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施、組織的各項(xiàng)活動(dòng)等，這些物質(zhì)載體都傳遞著精神且遵循著制度的要求。大學(xué)實(shí)踐體系應(yīng)該包含的物質(zhì)層要素有：

（1）探討式課堂。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系課堂應(yīng)該注重學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)。比如，諾丁漢大學(xué)，任課教師被稱為Convener（召集人），意為課程學(xué)習(xí)的組織者，而不是像我們通常理解的教師是知識(shí)的傳播者；麻省理工學(xué)院的獨(dú)立活動(dòng)期活動(dòng)是通過讓學(xué)生參加特殊的設(shè)計(jì)科目，鼓勵(lì)學(xué)生探索麻省理工學(xué)院的教育資源，完全按照自己的想法去開發(fā)和講授某個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷、創(chuàng)造性的探索能力。（2）實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和完善的管理制度。國(guó)內(nèi)的許多高校院所，往往有專門的實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心，專職的實(shí)驗(yàn)測(cè)試人員，管理操作各種大型設(shè)備。但在國(guó)外大型儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)也都是由實(shí)驗(yàn)者自己操作完成的。（3）科研訓(xùn)練。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該有專項(xiàng)的科研訓(xùn)練計(jì)劃支持學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。美國(guó)麻省理工學(xué)院認(rèn)為學(xué)生應(yīng)被教授們當(dāng)做年輕同事，并應(yīng)及時(shí)給他們以從事獨(dú)立的、有激勵(lì)性的科研機(jī)會(huì)，通過“大學(xué)生研究計(jì)劃”，學(xué)生可以在任何學(xué)科中進(jìn)行研究，包括藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域。（4）文化節(jié)。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該有專門的科技活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新。（5）社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該有專門的社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。美國(guó)大學(xué)課外活動(dòng)豐富多彩，有各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、不同性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，其中服務(wù)性質(zhì)的社團(tuán)主要組織學(xué)生參加社會(huì)福利活動(dòng)，做義工等，參加人數(shù)非常多。（6）藝術(shù)活動(dòng)。大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該有藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人文與科學(xué)精神融合。

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作者單位：西安思源學(xué)院 陜西西安