淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育實(shí)施

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革和發(fā)展的必然要求，素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并產(chǎn)生了重要影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，本文從轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系、和努力提高教師素質(zhì)等方面進(jìn)行了積極探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0277-02

“素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育思想和具有時(shí)代精神的教育理念”。素質(zhì)教育的提出和全面實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)，敬請(qǐng)同行們斧正。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件

“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”是黨的十八大報(bào)告中對(duì)教育提出的新要求。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力突破長(zhǎng)期以來(lái)在“應(yīng)試教育”模式下所形成的思維定式，從思想上樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的角色意識(shí)、質(zhì)量評(píng)價(jià)觀念、教學(xué)效率觀念。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)看到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各方面的素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值水平、人格意志、個(gè)性發(fā)展等方面影響的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡可能多地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，在課內(nèi)課外、課上課下對(duì)學(xué)生施加積極影響，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、智能提高、品德培養(yǎng)、自學(xué)能力等方面的教育。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)。

二、積極改進(jìn)教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

中學(xué)英語(yǔ)課作為一門有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求的學(xué)科，對(duì)學(xué)生也有自身特色的智能要求。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”。在英語(yǔ)教學(xué)中只看重知識(shí)點(diǎn)的講授和記憶，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。這顯然與我們“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性以提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)不同層次的外語(yǔ)人才”的原則相違背。要改變這一現(xiàn)狀，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，積極改進(jìn)教學(xué)方法，建立科學(xué)、高效的“課堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹“精講精練，講練結(jié)合”的基本原則，突出師生之間的雙向交流，重視非智力因素的發(fā)展，活躍課堂氣氛，以靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情調(diào)和氛圍，從而吸引學(xué)生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“討論式”、“學(xué)導(dǎo)式”等先進(jìn)的教學(xué)法。課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，要避免教師唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更應(yīng)積極探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，再把語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

四、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的所在。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。教師可通過(guò)實(shí)物及教具、扮演角色、日常生活對(duì)話等課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。這樣，將語(yǔ)言和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立初步語(yǔ)感，并達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的目的。

五、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效率和素質(zhì)教育實(shí)施效果的重要手段。舊的傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評(píng)價(jià)對(duì)象，將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，即把形成外語(yǔ)能力的各個(gè)要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)對(duì)象。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以外，還應(yīng)包括品德與科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面的評(píng)價(jià)，可采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀摩、采訪、表演和課內(nèi)外作業(yè)等方式；對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，可采用觀摩、寫作文、口試、角色扮演和小組項(xiàng)目與研究等方式；對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)則可采用客觀測(cè)試、作文考試、口試及匯報(bào)表演等方式進(jìn)行；對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生檔案，將反映學(xué)生多方面能力的資料系統(tǒng)地收入學(xué)生的個(gè)人檔案，從而保證評(píng)價(jià)的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性。評(píng)價(jià)的組織形式可以有同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及主觀和客觀測(cè)試等，使突出性的評(píng)價(jià)與整體性的評(píng)價(jià)能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

六、提高教師的綜合素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有力保障

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果，因此，提高教師自身的綜合素質(zhì)是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，這是基礎(chǔ)教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即“學(xué)為師表，行為世范”。同時(shí)，英語(yǔ)教師要有比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，還要具備組織教育和教學(xué)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力，以及自我調(diào)控能力。英語(yǔ)教師只有比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高和專業(yè)進(jìn)修將是一個(gè)持續(xù)終生的過(guò)程，必須跟上社會(huì)和科技發(fā)展步伐，通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索和研究提高教學(xué)效率，改進(jìn)課程設(shè)置的新方法和新途徑。在教師中還要大力提倡“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神，鼓勵(lì)教師崗位培訓(xùn)、自修提高，大練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、畫”等教學(xué)基本功。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，要把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展與成長(zhǎng)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)英語(yǔ)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)難得的機(jī)遇。全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展改革的主旋律。只有把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中要防止素質(zhì)教育流于形式，教師必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)總目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念、積極改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，積極構(gòu)建科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系，努力提高自身的綜合素質(zhì)才能確保素質(zhì)教育的順利高效實(shí)施，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限的生命力，才能使學(xué)生得到全面健康發(fā)展，為國(guó)家和民族培養(yǎng)出新一代精通英語(yǔ)的棟梁之才。