快樂閱讀 快樂成長

摘要：3～6歲是人一生中閱讀能力發展和社會情感培養的關鍵時期，對幼兒的口語表達能力和社會性發展起著非常重要的作用，同時，閱讀還能誘發思維活動、啟迪同伴，是思維的導師，健康的書籍是幼兒最好的老師，幼兒閱讀能力和良好道德情感的培養程度，將會影響其終身的學習能力和人格品質。因此，在這一時期，為幼兒營造一個良好的閱讀環境，培養閱讀興趣，體驗其情感價值至關重要。

關鍵詞：快樂；閱讀；成長

中圖分類號：G612？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0264-02

3～6歲是人一生中閱讀能力發展和社會情感培養的關鍵時期，對幼兒的口語表達能力和社會性發展起著非常重要的作用，同時，閱讀還能誘發思維活動、啟迪同伴，是思維的導師，健康的書籍是幼兒最好的老師，幼兒閱讀能力和良好道德情感的培養程度，將會影響其終身的學習能力和人格品質。因此，在這一時期，為幼兒營造一個良好的閱讀環境，培養閱讀興趣，體驗其情感價值至關重要。在新《指南》內容中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。由此可見，讓幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

幼兒園早期閱讀主要是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力、體驗閱讀情感。結合我園級課題的內容，我進行了《快樂閱讀，快樂成長》的實驗研究，取得了初步的成效。本文主要圍以下幾個方面進行闡述：（1）以幼兒需求為起點，為幼兒創設良好的閱讀環境；（2）依據幼兒年齡特點，開展快樂閱讀活動；（3）共建親子閱讀樂園，促進幼兒健康成長。

英國的戲劇作家莎士比亞說過這樣一句話：“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好比鳥兒失去了翅膀！”隨著社會的進步，人們對教育的重視，越來越多的家長感受到了知識的重要性。我們只有多讀書才能不斷地進步，讀書不但能讓我們獲取知識，而且還能給我們帶來快樂。現在的孩子，無論是在家中，還是在幼兒園，書籍總是陪伴左右，作為一線的幼兒教師，我們該怎樣更好地培養幼兒的良好閱讀習慣，促進其活潑、健康成長呢？

一、從幼兒需求為起點，為幼兒創設良好的閱讀環境

環境對孩子的影響是毋庸置疑的，孟母三遷的故事許多人也是耳熟能詳，創設良好的閱讀環境對培養幼兒閱讀能力有著重要作用。良好閱讀環境的創設，能使幼兒主動、有效地與環境互動。幼兒園閱讀環境可以分為外部環境和內部環境。幼兒園外部環境的創設中融合了幼兒所熟悉和喜愛的卡通故事形象，喜羊羊、灰太狼、機器貓、獅子王等一個又一個故事深藏其中。充分考慮到幼兒的心理需求，有機地將故事情節融入環境，讓幼兒置身于美妙的童話世界，每時每刻都能“讀”到故事。內部環境的創設應該注意以下幾點，第一是要注重情緒的感染性，第二要注重環境創設的自主性和創造性，第三要注重積極向上的精神，第四是要注重兒童的參與性。孩子認識事物，主要是通過自身的感知和活動形成，所以教室閱讀環境的創設為幼兒提高閱讀能力創造了條件。教室內部環境中，教師們開辟一些閱讀的區域：如“快樂閱讀吧”、“閱讀小天地”等，讓孩子們在閱讀中激發求知欲、開拓眼界、收獲快樂。我們讓幼兒隨時、隨地都能進入閱讀世界。

二、依據幼兒年齡特點，開展快樂閱讀活動

我們讓閱讀活動融入幼兒一日活動中，促進其語言能力的發展。我們會定時和不定時地安排一些互動閱讀時間，如：早晨來園時，我們讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，或是幼兒園的各種圖書。每天教師利用晨間談話的十分鐘開展“晨間稚語”活動，讓每個幼兒都來講講自己讀到的書的內容及所想所思。午飯后，幼兒也可以自由看書；下午離園前，幼兒還可以自由閱讀圖書。通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流，幼兒在集體環境中學習閱讀，與同伴一起分享著閱讀的快樂，更增添了幼兒的閱讀情趣。

此外，我們還組織幼兒開展了豐富多樣的閱讀活動，如“讀報紙”、“故事大王大比拼”、“表演游戲”、“小喇叭”、“新聞角”、“快來秀一秀”等活動，搭建閱讀表演的平臺，使孩子們表現了更強的自信心、快樂之感，讓閱讀真正成為了他們生活的一部分。

三、共建親子閱讀樂園，促進幼兒健康成長

“讀一本好的書，就像和一群高尚的人對話。”在空閑的時候，讓家長給自己的孩子朗讀一兩個小故事，能和孩子一起看看幼兒讀物。我們鼓勵家長在家里開展親子閱讀活動，并推薦合適的讀物，為家長提供有針對性的閱讀指導。有《格林童話集》、《安徒生童話集》、《三百六十五夜故事》、《唐詩集》、《伊索寓言集》、《恐龍世界》、《謎語大全》、《成語故事》等上百種。還有的閱讀材料是家長和孩子一起自制的，如《安全畫報》、《漫畫世界》、《我是故事大王》等，圖文并茂，內容豐富，形象生動，趣味盎然。

此外，我們還通過“親子課堂”的形式，把家長請到我們的活動中，讓家長和孩子們建立一種互動的閱讀關系。有的家長還很善于引導孩子們，在講完故事后一起交流感受；提一些問題讓孩子動動腦筋；或者一起扮演角色進行表演等。在家長和孩子之間創設一種愉快、友好的溝通氛圍，增加親子之間的親密感。通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關系，幼兒的閱讀技能和語言能力有了很大的發展，想象能力、創造能力得到了極大的提高。是的，一個人如果有了書籍做伴，就會更加快樂和富有。一個家庭，如果有了書香做伴，就會更加幸福與和諧。在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環境中，孩子是快樂的、健康的、自信的、博學的。

書給孩子們以知識和力量，在快樂的閱讀中孩子們正快樂地健康成長著。閱讀的種子在幼兒的心中生根、發芽。快樂閱讀，讓孩子們擁有了快樂的今天；快樂閱讀，讓孩子們擁有了快樂的明天。讓孩子們張開閱讀的翅膀，在閱讀的天空里自由快樂地翱翔吧，在細細品味中快樂成長！