幼兒園多元化運動游戲教學(xué)淺析

摘要：幼兒的思維是直觀形象的，而且善于模仿多動，抓住這個成長的關(guān)鍵期之后，我們就要根據(jù)幼兒的思維特點展開有效的教學(xué)，并通過多元化運動教學(xué)的方式，從多個角度去進(jìn)行教學(xué)的縱深思考與總結(jié)反思，以達(dá)到提升幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多元化運動游戲教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0262-02

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，幼兒的多元化運動教學(xué)是根據(jù)其自身的身體和心理特點展開的，而且這種直觀形象的教學(xué)化模式，可以使學(xué)生達(dá)到提升興趣和寓教于樂的目的，在運動中不但可以學(xué)習(xí)到運動的內(nèi)容，更可以學(xué)到更多的知識與道理，獲得最終的感悟與縱深的思考，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和提升。幼兒園的多元化運動教學(xué)，“運動”兩個字有多重的含義，可以從多個角度去分析和思考，達(dá)到提升的目的。

一、動作的演示與模仿——多元化運動游戲教學(xué)的核心

動作的模仿與演示，是幼兒園多元化運動游戲教學(xué)的核心，目的就是通過運動來提升幼兒的模仿能力和心理素質(zhì)，同時在動作的演示與模仿中獲得一種自我的認(rèn)知與提升。所謂多元化就是在運動游戲的教學(xué)中要不拘一格，從多個角度去展開和模仿，從多個角度去切入和展開，并且通過多個角度去有效的感悟，要不拘一格，多姿多彩。例如在實際的教學(xué)中，教師可以引入幼兒能夠接受的一些體育運動和健美操，但不要單純地進(jìn)行練習(xí)，教師要多下點兒功夫，通過游戲的形式將運動的內(nèi)容多元化地引入其中，讓幼兒在寓教于樂和潛移默化中去獲得知識，提升運動技能，獲得本質(zhì)的提升。

二、動作的模仿與提升——多元化運動的過程展開

根據(jù)幼兒的發(fā)展特點與心理趨勢具有直觀形象和模仿力強的特點，教師在幼教中要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點來考慮問題，通過各種途徑直觀地引導(dǎo)、激發(fā)興趣，同時結(jié)合實踐，身體力行，讓知識和能力融入幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展當(dāng)中，提升其水平和能力。通過具有直觀化的外物來激發(fā)學(xué)生的興趣，做到容易接受；結(jié)合實踐就是教師身體力行，通過親自的示范與模仿達(dá)到教育幼兒的目的，讓幼兒在潛移默化中獲得知識、能力與感悟，獲得對自己人生的思考。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，通過直觀引導(dǎo)的方式讓幼兒學(xué)習(xí)與思考，更加易于接受與獲取，并且能夠充滿興趣地去做到寓教于樂，同時結(jié)合實踐去身體力行，這種方式就是通過多元化運動的游戲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的。

三、與智力和品德相關(guān)的教學(xué)——多元化運動游戲教學(xué)根基

從根本上來說，我們的教學(xué)目的就是讓幼兒獲得一個好的教育模式，從小培養(yǎng)幼兒與運動有關(guān)的智力和品德教學(xué)模式，這種品德和智力的教學(xué)目的就是優(yōu)化幼兒的教學(xué)多元化運動教學(xué)模式，從智力和品德方面為幼兒打下基礎(chǔ)，并且通過自我的管控與控制，達(dá)到優(yōu)化運動游戲教學(xué)的目的。在這種游戲中，我們交給幼兒的不單單是人生的道理和結(jié)果，更是一種過程，在過程中的思考與感悟。例如通過文化的教育教學(xué)可獲得自身經(jīng)驗的積累與發(fā)展，同時幼兒還獲得知識的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的中介就是案例的引入。案例的引入具有兩個方面的作用，一是促進(jìn)幼兒知識的獲得，二是促進(jìn)教師的自我成長。這就要求教師在案例的選取中要合理化和正規(guī)化，要考慮到幼兒的性格、心理，同時還要講究教學(xué)方式和方法。這種案例的獲取，要通過教師的一種自我感悟后形成的方法去讓幼兒接受，同時讓教師獲得自身的成長。

四、通過游戲化的方式感悟謙讓與美德——多元化運動游戲的知識品德融入

對于謙讓的品德認(rèn)知，教師要建立在關(guān)愛他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這才能讓孩子們知道謙讓的前提。教師可以首先給幼兒講《孔融讓梨》的故事，給他們講孔融在自己兄弟姐妹和朋友面前，將大梨讓給別人，自己留下小的，這傳達(dá)的就是一種謙讓的美德。

教師通過這個故事，目的是讓孩子們感受到謙讓可以得到一種樂趣與心理成就感，于是教師可以開展這樣一個活動：讓孩子們回家后帶來一種水果或食品，教師專門開展一次活動課“將我的愛心給你”，讓孩子們之間互換水果，交換一種情誼，一種關(guān)愛，教師可以這樣提示學(xué)生：大家想一下，你周圍的朋友最需要什么啊？你想送給你的同學(xué)什么水果或食品呢？在你們面對同一種水果的時候，你會怎樣去選擇？是留給自己，還是留給別人？最后的感覺一樣嗎？為什么？這樣就調(diào)動起孩子們的好奇心，能積極展開思考去想自己要送的東西，然后獲得一種愉悅的感覺，這就是分享和謙讓得來的積極情緒。教師讓孩子們在課堂上互換東西，再讓他們說一下為什么要送這種東西，自己會有什么想法和體會，這就又鍛煉了孩子們的表達(dá)能力和思考能力，一舉兩得。

五、與藝術(shù)融入教學(xué)——多元化運動游戲教學(xué)的升華

針對幼兒直觀形象化的思維特點，教師可以組織幼兒進(jìn)行模擬表演，這是發(fā)展他們自主個性的好機會。而在表演中，他們可以加入自己的理解與感悟，提升表演的主動性，這對幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。

六、舞蹈藝術(shù)的游戲化運動導(dǎo)入

例如，在幼教中，音樂的培養(yǎng)就可以融合到模擬表演當(dāng)中去，像《大象與小象》的音樂劇，教師就可以讓幼兒通過表演表達(dá)出來。一個孩子扮作大象，模仿大象沉重的步伐，走得很穩(wěn)當(dāng)，另一個孩子扮演小象，扮作動作活潑、機靈可愛的形象，跟在大象的后邊，幼兒可以將自己的理解融合進(jìn)去，提升自己表演的自主性，為以后的自我主見打下基礎(chǔ)。

通過上述分析論述，我們得出一個結(jié)論，那就是幼兒的培養(yǎng)需要通過直觀形象和寓教于樂的方式展開。這是考慮到孩子們的身心發(fā)展特點和接受程度而言的，教師可以通過各種豐富多彩的活動或者教學(xué)實踐進(jìn)行有效地展開，在提升幼兒興趣的前提下，讓孩子們學(xué)會為人處事，學(xué)到知識，同時引發(fā)他們自己的思考，初步形成自己的認(rèn)知方向，為以后樹立良好的價值觀打下基礎(chǔ)，這就是幼兒園多元化運動的游戲內(nèi)容與教學(xué)方式從多個角度的切入與分析。

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