關(guān)于高職高專學(xué)生就業(yè)的思考

摘要：高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，就國(guó)家發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職高專學(xué)生的教育培養(yǎng)十分重要而且勢(shì)在必行。就畢業(yè)情況來(lái)看，我國(guó)每年都會(huì)有大量的大學(xué)生面臨著畢業(yè)、等待就業(yè)的情況，這其中，高職高專學(xué)生占到了很大一部分比例。高職高專學(xué)生畢業(yè)的出路在哪里？他們?nèi)绾芜M(jìn)行就業(yè)選擇？在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中又容易出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題？筆者接下來(lái)就根據(jù)當(dāng)前高職高專學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，談一下自己對(duì)這一問(wèn)題的思考。

關(guān)鍵詞：高職高專；就業(yè)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0242-02

找到合適的工作，對(duì)于每個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是夢(mèng)寐以求的，也是對(duì)多年學(xué)校生活的一個(gè)圓滿的交代。我國(guó)每年都有大量的畢業(yè)生，在結(jié)束了校園生活的同時(shí)，等待他們的是就業(yè)的強(qiáng)大壓力。我國(guó)人口眾多，每年在等待就業(yè)的大學(xué)生中有相當(dāng)大比例的學(xué)生不能找到心儀的工作，這其中，包含相當(dāng)多的高職高專畢業(yè)生。高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，所謂高職高專，指的是高等職業(yè)教育、高等專科教育以及成人高等教育的簡(jiǎn)稱。其目的是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才，與普通的高等教育相比，更注重專業(yè)性、專門(mén)性，以及實(shí)用性、實(shí)踐性，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。然而，面臨著如同千軍萬(wàn)馬的畢業(yè)大軍，以及嚴(yán)酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的高職高專學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，也倍感苦惱，各種各樣的問(wèn)題相應(yīng)出現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷以及人心的浮動(dòng)給本來(lái)就苦惱不已的學(xué)生增添了更多的壓力。筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)多年，對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行了一系列的實(shí)際調(diào)查，對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考，希望能對(duì)廣大高職高專學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇有所幫助。

問(wèn)題一：學(xué)歷低，就業(yè)受歧視。

我國(guó)高職高專的教育目的在于培養(yǎng)專門(mén)化的應(yīng)用技術(shù)型人才，對(duì)于基礎(chǔ)的文化課培養(yǎng)有所欠缺，也就是說(shuō)，它所培養(yǎng)的是大學(xué)?？迫瞬?。?？平逃俏覈?guó)重要的教育形式，其重要程度曾經(jīng)超越本科，當(dāng)時(shí)國(guó)家正處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，需要大量的專門(mén)化人才，這與當(dāng)時(shí)的國(guó)情密切相關(guān)。隨著現(xiàn)代化程度的不斷加深，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷上升，我們對(duì)于人才的需求逐漸從專門(mén)化走向綜合素質(zhì)的整體提高以及高層次、專業(yè)化。這就意味著，學(xué)歷在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于就業(yè)有著重要的作用。在這樣的背景下，本科教育不斷興起，直至今日，研究生甚至博士也越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們的生活中。而我們的高職高專教育所培養(yǎng)的人才依然停留在?？?，這就在無(wú)形中形成了一道就業(yè)壁壘。很多學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)歷不夠，與理想的工作失之交臂，學(xué)歷也一度成為阻礙他們就業(yè)的最大屏障。

實(shí)際上，隨著近些年本科教育以及研究生教育的擴(kuò)招現(xiàn)象不斷加深，一方面，我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)確實(shí)得到了很大提升，另一方面，教育的擴(kuò)招現(xiàn)象也導(dǎo)致了一定程度上教育質(zhì)量下降。很多學(xué)生即使上了本科，有的甚至讀到了研究生，也沒(méi)有對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有特別深入的見(jiàn)解。而且一大現(xiàn)狀就是，這些學(xué)生普遍實(shí)踐能力不強(qiáng)。我見(jiàn)過(guò)很多需要實(shí)踐專業(yè)的學(xué)生，如新聞系的學(xué)生，到了畢業(yè)的時(shí)候依然不會(huì)采訪，不會(huì)寫(xiě)稿子。也就是說(shuō)，這種實(shí)踐的能力大部分是在后期的實(shí)際工作中逐漸形成的。而我們的高職高專教育則不存在這樣的問(wèn)題，高職高專教育旨在培養(yǎng)專門(mén)化的人才，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力有很高的要求。當(dāng)今社會(huì)，很多企業(yè)對(duì)于技師以及高級(jí)技師的人才需求很高，甚至超過(guò)了對(duì)研究生的需求；而有的企業(yè)，高級(jí)技師的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科生、研究生。這些都說(shuō)明，我們社會(huì)對(duì)于人才的需求是均衡的，高職高專所培養(yǎng)的專門(mén)化人才永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)所拋棄，學(xué)歷也并不能代表一切。

問(wèn)題二：不自信，就業(yè)心里不成熟。

應(yīng)該說(shuō)，由于社會(huì)對(duì)高等教育的偏向化關(guān)注和對(duì)本科、碩士、博士等高學(xué)歷人才的過(guò)度關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)在進(jìn)行升學(xué)考試的時(shí)候把全部的注意力都放在了金字塔的頂端，而我們的高職高專學(xué)校所接收的學(xué)生絕大部分是因?yàn)榭荚囀Ю?，沒(méi)能考得上本科學(xué)校，或者由于家庭貧困、邊遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因。這些學(xué)生由于基本素質(zhì)不夠高，很多人本身就覺(jué)得矮人一截，尤其是面對(duì)本科生的時(shí)候，更是覺(jué)得不夠自信，總覺(jué)得低人一等。最糟糕的是，這種情緒往往也被帶入了就業(yè)的過(guò)程中。很多學(xué)生本身就存在這樣的“學(xué)歷本位”的消極情緒，認(rèn)為社會(huì)對(duì)于?？茖W(xué)生認(rèn)同度不高，也就是別人不認(rèn)可你，這樣，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，就過(guò)于消極，不爭(zhēng)取，或者情緒過(guò)分激動(dòng)，出現(xiàn)不正常的心理。

作為學(xué)生應(yīng)該知道的是，就業(yè)單位所選擇的人才并不是單一的，單位和單位的性質(zhì)不同，所需要的人才類(lèi)型就不相同。并不是每個(gè)單位都需要高學(xué)歷的人才，并不是說(shuō)學(xué)歷就是一切工作的通行證。對(duì)于大部分就業(yè)單位來(lái)說(shuō)，學(xué)歷只是一小部分，能力以及心態(tài)才是決定要不要你的關(guān)鍵。曾經(jīng)有一名高職畢業(yè)生給我的印象很深，在一家五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，他打敗了同是競(jìng)爭(zhēng)者的兩名碩士，以及一名“海歸”。用人單位的理由是這名同學(xué)不僅專業(yè)能力強(qiáng)，而且具有不斷向上的品質(zhì)，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且想辦法解決，這是他們?cè)谶x擇人才的時(shí)候最留意的一點(diǎn)。因此，良好的就業(yè)心態(tài)是戰(zhàn)勝自己的關(guān)鍵，不要老想著自己比別人差在哪，要多去增強(qiáng)自身的能力，讓自己的心態(tài)更加陽(yáng)光，這樣才能吸引到用人單位的目光，成功地推銷(xiāo)自己。

問(wèn)題三：專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，就業(yè)失利。

專業(yè)性不強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于高職高專學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)，是很致命的一點(diǎn)。我們的高職高專教育重在培養(yǎng)專門(mén)化的人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們總是在說(shuō)專門(mén)化、實(shí)踐性，因?yàn)檫@恰恰是我們的專科教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，就是要求學(xué)生能在專門(mén)的領(lǐng)域通過(guò)實(shí)踐性的訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)專業(yè)技能。而這種技能的培養(yǎng)，是需要你在學(xué)校期間就養(yǎng)成的，如果等到社會(huì)上再一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地學(xué)，那么用人單位怎么還會(huì)錄用你呢？就如同研究生教育是為了培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)術(shù)型人才，通過(guò)學(xué)術(shù)的研究，來(lái)為社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，我們的高職高專教育是為了培養(yǎng)專門(mén)化的實(shí)踐性人才。這種實(shí)踐能力，是需要在進(jìn)行工作前就具備的。我們的很多學(xué)生，在上學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，講課不好好聽(tīng)，實(shí)際操作的時(shí)候又糊弄老師，在別人積極學(xué)習(xí)的時(shí)候他沒(méi)有學(xué)，在別人找到工作的時(shí)候，他就怨天尤人，這樣怎么能找到好的工作呢？

這樣現(xiàn)象的形成，與學(xué)生本身不積極上進(jìn)有著密不可分的關(guān)系。用人單位都是雇傭員工，目的肯定是為了提高效益，如果基本專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，人家怎么會(huì)錄用你呢？因此，作為學(xué)生，不要因?yàn)樽约荷狭恕安蝗鐒e人”的大學(xué)就一味地放縱自己，破罐破摔。要知道，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是有價(jià)值的，為自己的將來(lái)進(jìn)行奮斗要抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓住每個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地向用人單位展示自己，這樣才是正確的做法。

應(yīng)該說(shuō)，在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中，確實(shí)存在很多不利于高職高專學(xué)生就業(yè)的因素。一方面，對(duì)于?？茖W(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感較低，這是客觀存在的。另一方面，很多?？茖W(xué)生本身素質(zhì)不高，在競(jìng)爭(zhēng)中處于下游，就業(yè)穩(wěn)定性差，地域性要求還高，這也是不能否認(rèn)的。但更應(yīng)該看到的是，我們的高職高專教育也存在著職業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，這是本科教育，甚至是研究生教育都無(wú)可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，作為?？茖W(xué)生，既要看到自身的優(yōu)勢(shì)，也要看到所面臨的問(wèn)題。在就業(yè)的過(guò)程中，要放大自身的優(yōu)勢(shì)，我的專業(yè)就是實(shí)踐性強(qiáng)，那么，我就多去展現(xiàn)我實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；我的學(xué)歷是不高，但我的整體素質(zhì)并不差。放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和技能，才能在千軍萬(wàn)馬中突出，從而吸引用人單位的眼光。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭捍華.高職高專大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[J].東北師范大學(xué)，2006.