高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改革策略

摘要：體育是高等職業(yè)學(xué)校重要的基礎(chǔ)性公共課程，在促進(jìn)學(xué)生身體健康、優(yōu)化身體發(fā)育、形成健全人格、開發(fā)智力潛能等方面具有無(wú)法替代的作用。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，與普通本科院校有著較大的差異，其體育教學(xué)必然也具有獨(dú)特的特征和規(guī)律。由于我國(guó)高職院校起步較晚，對(duì)高職院校體育教學(xué)特殊性的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致體育教學(xué)的對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)，削弱了體育教學(xué)應(yīng)有的整體效應(yīng)。為此，本文從高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，樹立“健康第一”的教學(xué)主導(dǎo)思想，探討推動(dòng)高職院校體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)的有效改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；存在的問(wèn)題；改革策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0210-02

高職院校是為社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要渠道，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育宏觀政策的推動(dòng)下，高職院校無(wú)論是招生數(shù)量還是在校生人數(shù)都占據(jù)高等教育的半壁江山。為了推動(dòng)高等職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，高職院校體育教學(xué)必須正視業(yè)已存在的各種問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、體育實(shí)踐能力、身心健康和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展良好素質(zhì)為宗旨，深化體育教學(xué)改革，在不斷地思考和實(shí)踐中探尋推動(dòng)高職院校體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)的有效改革策略。

一、高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)于高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，許多專家、學(xué)者從不同的側(cè)面做出過(guò)論述。結(jié)合專家的結(jié)論和對(duì)本校體育教學(xué)的調(diào)查研究，我們認(rèn)為高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)觀念狹隘，目標(biāo)定位不明。教學(xué)觀念是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念，是教師對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的看法和態(tài)度。我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)觀念尚未完善，其體育教學(xué)差不多就是普通本科教學(xué)的縮減版，沒(méi)有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競(jìng)技體育教學(xué)模式的束縛。高職院校教育具有職業(yè)教育的定向性、實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)化人才。

2.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法單一。從目前的情況看，大部分高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容都是諸如鉛球、800m跑（女）、1000m跑（男）、仰臥起坐（女）、雙臂屈臂撐（男）以及籃球、排球、足球等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些內(nèi)容學(xué)生幾乎在小學(xué)和中學(xué)都接觸過(guò)，到了高等學(xué)校還學(xué)這些項(xiàng)目，就顯得過(guò)于重復(fù)，導(dǎo)致許多高職生對(duì)體育課程興趣索然，把體育課當(dāng)做可有可無(wú)的課程。在教學(xué)方法上基本沿用了傳統(tǒng)競(jìng)技體育老師講、學(xué)生聽和老師示范演示、學(xué)生模仿練習(xí)的模式，形式和手段單一，教學(xué)要求一刀切，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，更沒(méi)有體現(xiàn)高職院校體育的特色和本質(zhì)功能，自然難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

3.教學(xué)課時(shí)偏少，課程結(jié)構(gòu)僵化。高職院校學(xué)生有較多的教學(xué)見習(xí)和實(shí)踐課程，使得在校時(shí)間相對(duì)縮短，體育教學(xué)課時(shí)也自然少了許多。況且大多數(shù)學(xué)校只開設(shè)三個(gè)學(xué)期的體育課，遠(yuǎn)未達(dá)到《全日制普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的課時(shí)數(shù)，在一定程度上影響了體育教學(xué)的整體效果。在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，只有課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練兩個(gè)方面，忽視了對(duì)課外體育和學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的指導(dǎo)，不能滿足不同水平、不同層次學(xué)生的體育鍛煉興趣和要求，弱化了學(xué)生在高職體育教學(xué)中的主體地位。

4、體育經(jīng)費(fèi)短缺，硬件建設(shè)滯后。近幾年，高職院校學(xué)生擴(kuò)招幅度較大，但學(xué)校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)未能隨著規(guī)模的擴(kuò)大按比例增加體育的投入，體育經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到同步的增長(zhǎng)，致使原本就很緊張的體育場(chǎng)地和器材更加捉襟見肘。由于經(jīng)費(fèi)短缺，難以滿足體育教學(xué)必須的器材配備、補(bǔ)充和更新，給體育教學(xué)帶來(lái)諸多不便。例如：乒乓球、羽毛球、健身操等對(duì)場(chǎng)地或設(shè)備要求較高的體育教學(xué)項(xiàng)目難以開展，單雙杠等器械只能置于露天環(huán)境，相關(guān)體育教學(xué)受天氣等因素的影響較大。

二、推動(dòng)高職院校體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)的有效改革策略

為了推動(dòng)高職院校體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的落實(shí)，我們應(yīng)正視高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，從“健康第一”的教學(xué)主導(dǎo)思想出發(fā)，采取切實(shí)可行的改革策略，使高職學(xué)生的身心健康水平得到顯著的提高。

1.更新教學(xué)觀念，明確目標(biāo)定位。以促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展為宗旨的體育教學(xué)，必須在教學(xué)觀上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出職業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的特性，摒棄那種重教輕學(xué)，重技術(shù)傳授、輕能力培養(yǎng)，重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高、輕心理健康和良好習(xí)慣養(yǎng)成等落后認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在培養(yǎng)目標(biāo)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，定位于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，針對(duì)不同的職業(yè)方向，將體育與職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生充分掌握各種實(shí)用的體育鍛煉方法，促進(jìn)學(xué)生身心的自我發(fā)展。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。在注重基礎(chǔ)性公共體育課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整、開發(fā)有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“健康、娛樂(lè)、職業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后要長(zhǎng)期伏案工作，低頭含胸，頸椎、脊椎、腰肌承受較大的壓力，我們就應(yīng)該增加以頸部、腰部鍛煉為主的健身操或韻律操。為了更好地面對(duì)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，教學(xué)方法的改革必須與時(shí)俱進(jìn)。首先要實(shí)施主動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和自立性，鼓勵(lì)學(xué)生掌握適合自身?xiàng)l件的鍛煉方法；其次要實(shí)施差異教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)和體育基礎(chǔ)的不同，行之以差異化的體育教學(xué)。

3.合理安排課時(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。體育是高職學(xué)生的必修課，學(xué)校要按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，綜合考慮高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，合理安排課時(shí)，保證體育課程有充足的教學(xué)時(shí)間。針對(duì)高職院校社會(huì)實(shí)踐時(shí)間比例較高的現(xiàn)狀，在課程結(jié)構(gòu)上實(shí)行“按系統(tǒng)、分專業(yè)、課內(nèi)外一體化”的優(yōu)化模式，適當(dāng)減少必修課程，增加選修課程，最大限度地發(fā)揮時(shí)間、場(chǎng)地、器材的功能。有條件的學(xué)校，可以開辦單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，讓學(xué)生在自己感興趣的體育項(xiàng)目上有長(zhǎng)足的發(fā)展。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入，注重硬件建設(shè)。經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施等物質(zhì)條件是有效開展高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧各學(xué)科、各專業(yè)的發(fā)展，加大體育方面的經(jīng)費(fèi)投入，不斷完善學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施。體育教學(xué)部門（教學(xué)部、教研室）也要集思廣益，在現(xiàn)有條件下，積極挖掘可利用資源，保證體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生在取得良好鍛煉效果的同時(shí)獲得體育素質(zhì)上的全面發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)有其自身特有的規(guī)律，但對(duì)這一規(guī)律的探究和認(rèn)識(shí)起步較晚，成果有限。這就要求高職院校的體育教師要明確教學(xué)中業(yè)已存在的問(wèn)題，把握住時(shí)代的脈搏，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面進(jìn)行不斷地審視、構(gòu)建、選擇和改革，構(gòu)建起高職院校體育教學(xué)的新模式，把每個(gè)高職生都培養(yǎng)成身體健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的21世紀(jì)的合格建設(shè)者。

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