高職學校實踐教學資源共享的思考

摘要：隨著高職教育的快速發展和社會對高職學生專業崗位技能要求的不斷提高，實踐教學越來越得到高職學校的重視。但受到教學經費的限制，大部分學校實訓設備無法滿足專業實踐教學要求，更談不上用于教學研究。本文談一點對高職學校實踐教學資源共享問題的思考。

關鍵詞：高職；實踐教學資源；共享；機制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）45-0208-02

實踐教學資源是學校教學科研、技能培訓和技術創新的基礎條件和必備設施，是學生專業崗位技能培訓與鑒定的客觀要求。高職教育培養的是高素質高技能專門人才，實踐教學資源更是基本保證。隨著高職教育的蓬勃發展，實踐教學經費投入明顯增大，但過高的設備投資已成為很多學校持續發展的瓶頸。因此，尋求實踐教學資源共享途徑已成為大勢所趨，潛力無窮。

一、高職學校實踐教學資源建設、管理與使用中存在的問題

（1）設備建設力量分散，不能形成合力，對專業發展支撐有限；（2）大型設備僅作為本校學生的實踐教學使用，放假期間基本閑置，使用效率較低，開放共享力度較差，使用效益亟待提高；（3）實訓室管理人員結構失衡，很多院校的管理人員為臨聘人員，專職且專業對口的實訓室人員基本沒有，受待遇等因素的影響，存在高素質人才無法聘到或留不住的現象，致使設備維護和管理隊伍力量相對薄弱，技術水平不高，掌握先進技術的能力不足，亟需充實隊伍和提高人員素質。

我們認為，造成資源不能充分利用的原因有以下幾點：（1）缺乏信息公布公開機制，致使設備資源信息封閉和不對稱，使用者沒有設備，設備擁有者的設備卻在閑置。（2）缺乏鼓勵設備共享的相關制度。共享制度的缺乏，造成大型設備的擁有方不積極或不愿意對外提供共享服務，實現學校間、學校企業間的設備共享難度較大。（3）缺乏一支高水平的設備管理、維護維修人員。

二、實踐教學資源共享的意義

第一，高校實驗實訓資源共享，有利于降低投資成本，避免重復購置。高職院校以培養學生實踐、創新、創業能力為重點，而設備資源就成為高職院校發展的基礎。因此學校需要添置和更新實踐教學設備，但由于大型設備費用太高，特別是工科專業，一臺設備幾十萬甚至上百萬，而高職院校的辦學資金又相對有限，這極大地限制了職業教育的發展。若能實現校內、校院、校企間的資源共享，不僅可為學生提供良好的實踐技能提高途徑，而且還可以大大降低辦學成本[1]。

第二，有利于實踐教學人才資源的合理利用。實踐教學資源另一部分則是實踐教學人才資源，這是指專職從事實驗（實訓）的指導教師，不僅要求有豐富的實踐經驗，還要有較扎實的理論基礎，這是高職教育發展的又一瓶頸。一個老師僅服務于本校、本系甚至一個專業的學生，實在是對資源的極大浪費。在今天人才資源極缺的情況下，很有必要整合資源，實現真正意義上的“物盡其用、人盡其才”。

第三，實踐教學資源共享還有利于增強實驗實訓室的綜合性實驗功能，更好地培養學生的實踐能力、創新能力和科研能力；有利于實踐教學團隊專業水平的不斷提高，為教學科研活動提供更好的技術服務；有利于實驗實訓室儀器管理水平的提高和設備的科學化管理，使其更好地發揮投資效益。

三、實踐教學資源共享機制構建

1.構建實踐教學資源共享機制的基本原則。一是堅持開放性原則。首先面向全校開放，并逐步向校外、社會開放；二是堅持共享性原則。實踐教學資源采取“專管共用，資源共享，分散放置，統一管理”；三是堅持成本核算，有償使用原則；四是堅持考評考核，獎懲分明原則[2]。

2.實踐教學資源共享機制構建。以省職業教育實訓基地為依托，充分利用學院現有設備資源的培訓優勢，為兄弟院校提供實訓場所，為企業培訓員工，為社會創造效益，實現高校資源的社會共享。

（1）搭建共享服務平臺，支撐儀器設備資源共享。借助信息化手段，開發實訓設備網絡資源管理系統。結合學校的優勢和特色，從實際出發，有重點地建設實訓設備共享平臺，實現設備資源的優化、整合，將所有設備資源的相關信息及時發布，供用戶查詢。采取“專管共用，資源共享、分散放置、統一管理”的方式，建立預約登記制度，實現網上查詢、網上預約、實時通信等功能，實現大型設備使用的動態管理。

（2）建立評價體系和激勵機制，創新管理模式。缺乏競爭激勵機制，用好用壞一個樣，是設備開放共享不夠、效益不高的重要原因。實現設備資源共享，必須有完善的工作機制和制度保證。學校應當在充分調查研究的基礎上，結合學校實際情況制訂科學的評價體系、切實可行的操作細則和激勵政策，獎優罰劣；制訂具體可行的實驗實訓室開放和設備共享的配套制度，打破“誰占有誰使用，重買不重用，重有不重管”的狀況，把管理設備的權利和義務緊密結合，從制度上保證大型設備資源的共享。

（3）設立共享基金。各個學校普遍存在設備運行中，常常由于經費不足而使設備的功能得不到有效開發甚至不能保證及時維修，從而造成設備利用率低、開放共享不高。設立共享基金，建立從申請、管理到效益跟蹤的實施系統，能有效解決設備維修、改造與功能開發等問題，促進設備開放共享。

3.要實現資源共享，還要認識和解決好幾個問題。

（1）轉變觀念，更新理念。進一步認識實踐教學設備共享平臺構建的重要性，更新觀念，克服傳統的工作習慣，變被動接受為主動出擊，努力推進實踐教學資源的共享。

（2）把好建設關。在實訓室建設之初就充分考慮資源共享性，根據辦學規模、實踐教學和科研工作需要，依據教學大綱，充分考慮相關專業實踐項目的共性，本著“專管共用、資源共享”的理念，科學計劃，合理建設，避免多建、重建、低效率建設[3]。

（3）把好實踐教學設備配置標準關。實踐教學設備配置標準要以“滿足教學需要，兼顧科研”為原則，根據承擔的實踐教學工作任務確定設備配置數量，盡量避免資金浪費現象。

（4）加強人才資源建設。設備共享不僅是實訓室、設備的共享，更重要的是人才資源的共享。加強人才資源建設，就是要建立一支高水平的相對穩定的實訓教學隊伍。要創新政策，使高水平的人進得來，穩得住；建立健全管理、培訓和激勵機制，給高技能人才提供一個發展的平臺。

綜上所述，共享管理模式在一定程度上能有效解決高職學校設備封閉、分散、低效、閑置等問題，它必將對高校的教學、科研及人才培養起到極大的推動作用，為高校創造更多價值。

參考文獻：

[1]嚴薇，柴毅，廖琪.構建高效運行的大型儀器設備共享服務體系[J].實驗技術與管理，2010，（10）：4-7.

[2]錢亞東，祁國寧，李響爍，董寶力，顧新建.基于網絡的儀器設備共享研究[J].計算機集成制造系統，2005，（8）：1169-1173.

[3]夏為，張一品.對高職院校實驗室資源管理的探討[J].浙江水利水電專科學校學報，2011，（9）：85-87.

基金項目：咸陽職業技術學院科研基金項目“機電工程系實訓資源共享機制研究”（2011KYBO1）