高職院市政工程專業的教學教改探討

摘要：隨著國家基礎設施建設不斷完善，需要大量工程建設型人才，全國高職院校陸續開設培養市政工程專業人才，本文重點指出了目前高職院校市政工程專業存在的問題，并對所出現的問題進行了教學教改的探討，為高職院校市政工程專業的教學教改提供一定的建議。

關鍵詞：教學教改；市政工程；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0204-02

隨著社會的不斷發展，國家基礎設施建設不斷完善，同時需要大量工程建設型人才。國家對建設項目的施工要求逐步提高，迫使工程建設人員從普通勞工型逐漸轉變成技術勞工型。普通本科型院校在自身學校特點和人才培養目標上，不足以滿足社會對人才的現實需要。高職?？圃盒s能較好補充本科院校對技術工程人才的培養。近年來，高職院校開始逐步創設市政工程專業，對于高職學生結合就業該如何教學還有許多問題亟待探索。本文重點指出了目前高職院校市政工程專業存在的問題，并對所出現的問題進行了教學教改的探討，為高職院校市政工程專業的教學教改提供一定的建議。

一、目前存在的問題

1.課程設置問題。普通本科院校在市政工程專業課程設置上，主要以學習基礎課程為主，培養科研和設計人才為目標。其主修課程為：給水（排水）工程、建筑給水排水工程、給水排水管道系統，學時分別為72、56、48。但是高職院校結合學生自身特點、國家產業政策和就業形勢等情況，以培養工程實踐人才為目標，高職院校培養側重于道路、建筑物的施工建設。特別是本科院校中較難以理解應用的給水排水管道系統設計，對于高職學生更難以學習及應用。因此對于高職院市政專業課程設置進行較為重大的調整。

2.實踐教學環節問題。本科院校的三門主修課程配有相應的實驗實習課程學時分別為56、56、16。高等職業教育培養目標是為了獲得工程師初步訓練的高等工程技術應用性人才，學生畢業后走向主要是去工業、工程第一線。因此實踐教學環節不僅是必不可少，而且還應放在理論課程之上的重要一環。實踐教學主要包括專業實驗、課程實習課程設計和畢業設計等內容。實踐是理論認識的基礎，只有將實踐教學與課程相結合，才可以加深學生理解知識、鍛煉學生動手能力。這與高等職業教育培養目標是相輔相成的。應在實踐教學環節上比本科生安排更多的學時，這樣才有利于專科生提升自身素質和工作能力。

3.教學設施缺乏問題。相比于本科院校，高職院校教學資金一直是其發展的瓶頸，教學設施通常不夠完善。而市政工程是一門工程實踐性極強的專業，在學?，F場實習場地不完善的制約下，應組織起學生們走出去到與課程相應的工程現場上實習。把所學知識直接應用于工程建設，不但學到所需知識，而且進入工程第一線，以后的就業打好了基礎。同時增進了學生們的學習意識和團隊意識。

二、專業教學教改的探討

1.課程設置。就目前高職院校市政工程專業課程設置而言，與傳統本科院校相比建筑給排水、水泵與水泵站等專業領域相關的基礎課程學時較少，主要學時的課程主要是路面路基工程、給水排水工程、市政工程施工管理等。高職院校學制三年比本科院校少，在有限的教學學時內，使學生了解整個市政工程領域和體系，并熟練掌握道路施工、建筑物施工，這對專科生學習、就業極其重要。本專業的最主要的課程是路面路基工程是市政工程領域的基礎，這一課程較為重要是因為學生易學易懂，稍加記憶就能明白其中的理論。這門課程安排52個學時是比較適當的。為了學生掌握得更為牢靠市政道路的體系，而把更多教學學時安排在后面的給水排水工程。尤其是市政管道施工技術等內容上。給水排水工程應安排在52～60個學時，讓學生達到熟練掌握的目的。本科院校中學生們較難以理解課程給水排水管道系統設計，特別是平差法設計等方面，在專科學生中可能會遇到更大的難點，筆者認為對于這些課程學時應盡量減少，安排在32學時為宜，讓學生們會看圖，懂圖，明白如何按照設計圖施工，這樣學生就不會有為難情緒、半途而廢。對于水處理技術是市政工程專業的一門邊緣課程，是市政工程專業學生必修的專業基礎課程。本課程具有大量的理論知識需要記憶會使學生感到枯燥乏味，毫無興趣，直接影響到學生對這門的學習和掌握，最終導致學習成績不佳，同時這門課程不太符合學生就業目標，應安排較少學時在24學時為宜。通過這樣的課程設計更符合高職生自身特點和需要。

2.完善實踐教學。使理論教學與實踐訓練相統一，讓學生在“做中學、學中做”，有利于提高學生的職業能力。市政工程專業是一門工程實踐性質較強的專業，學生需要積極參與實踐，引導學生關注路政工程方面的設施、設備、材料等，讓學生在學習本課同時對路政工程有一個直觀的認識。在施工現場進行“教、學、做”來完成教學任務，有利于提高學生直觀感受和動手能力，讓學生從實際工作中學習到技能和樂趣，擺脫書本上的空洞與乏味。如《路面路基工程》課程教學中，在講解城市道路路基工程時，有條件的情況下帶學生到工作第一線去看操作人員的工作情況，邊講邊看加深學生印象；在具體介紹施工條件和施工材料時，可以帶學生到實訓基地看實物，感受實物的材質，讓他們理解和體會出施工條件決定施工材料，施工材料影響道路穩定性。這樣的實踐教學才能與課程書本相結合，這也與高等職業院校的教育培養目標是一致的。同時應在實踐教學環節上比本科生安排更多的學時，這樣才有利于?？粕嵘陨硭刭|和工作能力。

3.加強案例教學。案例教學法是一種以案例為基礎的新型教學模式（Case-based Teaching）。案例取自于教師參與過或了解過的市政工程真實情境或事件，參與這種方式將有助于培養和發展學生們主動參與課堂之中討論，打破傳統的“三位一體”教學模式。教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，放棄了填鴨式教育，鼓勵學生積極參與討論，并與學生保持互動，成為學生們的知己和朋友。對于案例教學實際課堂中，為使更多的學生有更多參與討論的機會，班級學生人數不易太多，應控制學生數量在一個班30人左右，特別是專業多班教學人數較多，應該每個小班分組教學，嚴格控制每組人數，保證授課教師對課程組織的控制力以及教學質量。在控制人數的同時，教學設施缺乏問題是全國各高職院校所面臨的共同問題，在案例教學中該建設可用于案例教學的多媒體教室，教室的內部空間布局設計也該符合案例討論的開展。案例教學不僅可以發展被培訓教師的創新精神和實際解決問題等能力和品質，同時提高了學生的主體性，對于提高學生們的綜合素質有較好的影響。

總之，高職院校的市政工程教學在改革的過程中一定要注意課程在工程建設中的實用性和應用性，對于教師的素質和能力提出了更高的要求，在授課的過程中對學習能力較低的學生一定要重視學生接收和應用能力的培養，這樣才能培養出工程建設型人才，增強學生與本科生在就業或工作崗位中的綜合實力和競爭力，才能為國家源源不斷地輸出高素質、應用型和技能型的專業人才。

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基金項目：國家自然科學基金（211771640；重慶城市管理職業學院高層次人才科研啟動基金項目（2013kyqd09）

作者簡介：朱俊任（1984-），男，重慶人，博士，講師，研究方向：水處理技術。