普通高等學(xué)校教育實(shí)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：在高校中，教育實(shí)習(xí)有利于師范生進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)，師范生需要這樣的實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升自身的專業(yè)技能。教育實(shí)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)師范生學(xué)習(xí)成果的考察，也是師范生走向教師崗位的必經(jīng)階段。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師范生的教學(xué)技能的訓(xùn)練，采取有效的教育實(shí)習(xí)方式，提高教育實(shí)習(xí)基地的利用率。

關(guān)鍵詞：高校；教育實(shí)習(xí)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0171-02

一、引言

教育教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容是由知識(shí)體系構(gòu)成的，學(xué)校的課程內(nèi)容和組織形式以及對(duì)知識(shí)的選擇支配著教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校可以憑借對(duì)知識(shí)的選擇開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，其中教育實(shí)習(xí)就是一種具體的實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容等都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為理論決定了實(shí)踐，這種觀念是以理論為核心的。在這種知識(shí)觀的主導(dǎo)下，教育實(shí)習(xí)就建立在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了理論課程后，就要安排教育實(shí)習(xí)，這樣理論與實(shí)踐就方向一致了，即“先理論后實(shí)踐”。這導(dǎo)致了師范生的實(shí)習(xí)都是以理論為基礎(chǔ)，然后決定其實(shí)踐行為。這個(gè)過(guò)程不利于師范生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，忽視了師范生的主體地位。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為理論與實(shí)踐之間是互動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展關(guān)系，這種知識(shí)觀點(diǎn)以學(xué)生為主體，認(rèn)為學(xué)生才是支配知識(shí)的主體，而知識(shí)只是學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的一種手段。可見(jiàn)，教育實(shí)習(xí)是一個(gè)平臺(tái)，為師范生提供了展示自我和完善自我的機(jī)會(huì)，在教育實(shí)習(xí)中，師范生通過(guò)實(shí)踐來(lái)應(yīng)用和修正所學(xué)理論，并不斷在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和反思，從而提升自我素養(yǎng)。

二、教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.教育實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)存在問(wèn)題。在高校中，要開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，就需要一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)維持，并且要有充足的經(jīng)費(fèi)作為教育實(shí)習(xí)的保障。教育實(shí)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)習(xí)活動(dòng)需要實(shí)習(xí)單位的配合。而師范生在實(shí)習(xí)基地需要一定的花銷，例如教育實(shí)習(xí)人員的食宿開(kāi)銷、實(shí)習(xí)人員的往返交通費(fèi)用、實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)費(fèi)用、帶隊(duì)教師的費(fèi)用等，加之實(shí)習(xí)人員的數(shù)量比較多，要保證每個(gè)成員都能夠參與進(jìn)來(lái)并完成實(shí)習(xí)活動(dòng)，就必須有一筆固定預(yù)算經(jīng)費(fèi)來(lái)支持。但就目前的情況來(lái)看，高校的教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍很匱乏，與實(shí)際的需求還存在較大的差距，不能滿足教育實(shí)習(xí)的需求。

2.教育實(shí)習(xí)的管理存在問(wèn)題。高校的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)管理的水平有著很大的聯(lián)系，學(xué)校要搞好教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，就需要完善管理制度，采用科學(xué)的管理方式，從而保證教育實(shí)習(xí)活動(dòng)有效地實(shí)施。但目前的教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量不盡如人意，大多數(shù)學(xué)校都是以經(jīng)驗(yàn)管理模式為主，只是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)習(xí)活動(dòng)，不能客觀全面地保障實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間跨度較大，學(xué)校要安排校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師去實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行巡視，否則不能保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.教育實(shí)習(xí)的基地建設(shè)存在問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)就要建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建設(shè)良好實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)工作能夠有效地展開(kāi)。但近年來(lái)，師范生人數(shù)的逐年遞減以及一些高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的減少等，造成基地建設(shè)存在一定的困難，甚至部分原有的基地沒(méi)能用于實(shí)習(xí)而逐漸廢棄。

4.教育實(shí)習(xí)的時(shí)間問(wèn)題。教育實(shí)習(xí)的時(shí)間是寶貴的，在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，要合理安排時(shí)間，從而確保實(shí)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。目前，在不斷變化的市場(chǎng)中，教師的崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此，教育實(shí)習(xí)的時(shí)間安排也顯得比較倉(cāng)促，時(shí)間短成為實(shí)習(xí)的一大不足。實(shí)習(xí)時(shí)間安排不夠合理，使得實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有真正地得到能力的提升。

5.教育實(shí)習(xí)在指導(dǎo)方面存在問(wèn)題。在教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生們需要負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，從而確保實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。目前，指導(dǎo)教師較少，不能對(duì)每位實(shí)習(xí)生都進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中缺乏信心，導(dǎo)致實(shí)習(xí)失敗。加之指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)有所欠缺，使得教師只能就某一學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。還有一些指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使得整個(gè)實(shí)習(xí)質(zhì)量大大下降。

三、教育實(shí)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

1.高校的教育實(shí)習(xí)應(yīng)該事先制定計(jì)劃，有步驟、分階段地進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。首先，要做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)實(shí)習(xí)活動(dòng)的要求來(lái)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)所必需的相關(guān)事物。在實(shí)習(xí)的過(guò)程要先樹(shù)立實(shí)習(xí)目標(biāo)，教師要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生備課的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握教學(xué)大綱，認(rèn)真研究實(shí)習(xí)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)方案詳細(xì)地寫出來(lái)。在學(xué)生試講的時(shí)候，指導(dǎo)教師要對(duì)試講的同學(xué)提出建議，讓其在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難掌握課堂的教學(xué)進(jìn)程，因此，指導(dǎo)教師和任課教師應(yīng)該到課堂上聽(tīng)課，之后對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升教學(xué)水平。其次，就是要進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，學(xué)校要全面詳細(xì)了解實(shí)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.高校要加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要加大投入，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，并加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的規(guī)范化、制度化管理，并且為學(xué)生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)教師開(kāi)展指導(dǎo)工作。高校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系，在短暫的教育實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，合理安排好專業(yè)對(duì)口的學(xué)生去對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)教育實(shí)習(xí)基地的荒廢問(wèn)題，需要高校在安排實(shí)習(xí)人員的時(shí)候做好宏觀調(diào)整，保證每個(gè)實(shí)習(xí)基地都能有高校的實(shí)習(xí)生參與教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3.實(shí)習(xí)基地學(xué)校要配合好高校的教育實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生體驗(yàn)課程教學(xué)的氛圍。教育實(shí)習(xí)就是根據(jù)實(shí)習(xí)基地的需求，組織學(xué)生到各個(gè)基地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加了解和熟悉教師的科研和教學(xué)工作。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地要合理安排優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格督促和有效指導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束的同時(shí)，將實(shí)習(xí)的情況反饋給高校，讓高校在今后的實(shí)習(xí)工作中做好調(diào)整。

4.高校要加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，合理安排這些經(jīng)費(fèi)的使用方向。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源應(yīng)該是教育行政部門為開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)而劃給學(xué)校主管部門的教育實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而學(xué)校也要減少不必要的開(kāi)支，努力增加教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生更好地得到鍛煉。同時(shí)，針對(duì)一些特殊專業(yè)要準(zhǔn)備好機(jī)動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以滿足這些特殊專業(yè)的經(jīng)費(fèi)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)師范高校都需要通過(guò)教育實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)師范生的實(shí)踐能力，教育實(shí)習(xí)需要結(jié)合教育行政部門、師資培養(yǎng)單位、實(shí)習(xí)基地學(xué)校的三方聯(lián)合，來(lái)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，因此，高校要有效地促進(jìn)教育實(shí)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。教育實(shí)習(xí)要從課程設(shè)置開(kāi)始，由高校加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理，配備合理充足的經(jīng)費(fèi)，并與實(shí)習(xí)基地學(xué)校保持密切聯(lián)系，合理安排師范生到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地學(xué)校實(shí)習(xí)，使師范生的實(shí)踐能力得到充分鍛煉，保證師范生具備教師所必需的基本技能，從而培養(yǎng)合格的教師人才。

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