談古詩教學的一點看法

摘要：新課標下教師是學習活動的引導者，組織者，孩子們才是學習的主人。所以課堂上給學生充分讀的時間，設計有價值的問題，讓孩子自讀、自悟，自主探究，教師重在點撥，加強朗讀指導，使孩子們與作者產生共鳴，從而品味詩的韻味，詩的內涵。

關鍵詞：自讀；自悟；合作探究

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0141-02

詩，內容雖然簡短，但它能表達作者的思想感情及深刻的內涵，六步教學法，學生學得好，對古詩理解到位。老師應該創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，放手讓學生自讀、自悟，自學，自己去查找資料，去了解當時的歷史，作者的時代背景，這樣不但培養了學生自主學習的機會，還激發了學生的學習興趣。課堂上還要給學生充分讀的時間，然后讓學生思考，通過讀詩你知道了什么，你明白了什么，你看到了什么，想到了什么，聽到了什么，等等，這樣孩子們能積極思考，主動探究。對學習古詩興趣十足。

如教《聞官軍收河南河北》一課時，課前我布置孩子們收集有關杜甫的資料，課上讓孩子們匯報，同學們各個踴躍發言。老師板書課題之后，讓學生齊讀課題。

師：誰能把了解的杜甫資料介紹給大家。生：杜甫（712-770）唐代詩人，字子美，河南府鞏縣人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。生：杜甫，字子美，號少陵野老，一號杜陵野老、杜陵布衣，唐朝現實主義詩人，其著作以社會寫實著稱。生于中國河南鞏縣（今河南省鞏義市）。祖籍湖北襄陽（今湖北省襄陽市）。因其曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部；又因為他搭草堂居住在長安城外的少陵，也稱他杜少陵、杜草堂。師：誰還知道？生：杜甫是我國唐代偉大的現實主義詩人、世界文化名人，杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白并稱“李杜”[也稱之為“大李杜”；而“小李杜”指唐代詩人李商隱和杜牧]。由于經歷了唐代由盛到衰的過程。因此與詩仙李白相比，杜甫更多的是對國家的憂慮及對老百姓的困難生活的同情，他所寫的詩，全方位反映了唐由盛至衰的過程，又被人稱為“詩史”。生：杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創造性地發展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現出顯著的創造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。其中著作有《聞官軍收河南河北》、《春望》、《絕句》、《望岳》等。

師：孩子們了解真好，太棒啦。老師從中也了解了杜甫的一些知識，所以說知識是共享的。接下來我們師生共同探討題目。師：聞是什么意思？生：聽到的意思。師：官軍是什么意思？生：唐王朝的軍隊。師：題目的意思是什么？生：聽到了唐王朝軍隊收復了河南河北。師：杜甫聽到了這一消息后第一反應是什么？讓學生自己去學古詩，但我提出了要求：（1）生詞要結合注釋及詞典或同桌合作學習解決。（2）用心去讀古詩，讀完后想一想你讀明白了什么？或你讀懂了什么？你知道了什么，從哪些詩句看出來的？15分鐘的自學時間過去后，檢查自學情況。師：你知道了哪個詞的意思？同學們紛紛舉手回答。生：我知道初聞是剛剛聽到。生：我知道漫卷是胡亂卷起。生：我知道妻子指妻子和孩子。師：還知道哪些詞？生：縱酒是暢飲美酒。師：還有哪些不理解？生：薊北不知道啥意思。師：今河北省北部，當時為安，史叛軍根據地。孩子們理解很好，看來你們能主動學習了，老師為你們高興。師：誰能把這首詩有感情的讀一下。（指名讀齊讀）師：從詩中你又明白了什么？生：家鄉解放了，作者非常高興。生：祖國統一了，作者非常高興。師：從哪兒看出來的？生：初聞涕淚滿衣裳。生：漫卷詩書喜欲狂。生：白日放歌須縱酒。生：便下襄陽向洛陽。師：大家學習的非常認真，回答得也非常好。那么我們也和作者一樣帶著高興的心情讀一下這幾句詩。（指導朗讀與作者產生共鳴）。師：想想通過你們的朗讀，從詩中感悟到了什么用一個字去概括？想想是那個字？生：齊說“喜”。師：喜到什么程度？生：要發狂。師：從哪兒看出要發狂？（進一步探究詩的內涵）生：……涕淚。生：……漫卷。師；帶著喜悅的心情再讀古詩，進一步理解詩的內涵。師：杜甫一生喜愛讀書，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這么一個喜愛讀書的人，今天都漫卷詩書，可見高興到什么程度？師：為什么喜，是因為什么？生：七年的“安史之亂”終于平定了，人們可以回到家鄉與親人團聚，那是多么高興的一件事。生：祖國統一了，人們可以過上安定的生活，多高興呀。師：同學們你們了解的真多，老師為你們高興，要想學好古詩一定要了解歷史，了解詩的意境。從這首詩中我們還可以看出什么？生：愛國。師：同學們回答的非常準確，杜甫一生憂國憂民，這首詩是杜甫流落到梓州時所作，這一年杜甫52歲。由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息判亂，葉落歸根，突然他聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自抑。作者用了“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”四個連續動作，把驚喜心情表達得淋漓盡致。而在“即從，穿，便下，向”這四個詞中，可以看出作者連回家的路線都想好了。從而看出作者多么想回到夢寐以求的家鄉。也是杜甫“平生第一首快詩”。詩人在區區的56字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。今天我們再積累一首杜甫的《春望》，出示內容，讀兩遍。課下再積累一首《望月》。

古詩的內涵非常豐富。有人說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我說每個學生的知識水平不同，對詩的理解也不同，所以，古詩不能講得太多，要讓學生反復讀，作為老師要以飽滿的激情指導學生讀，劃出停頓，找出輕重音，讓學生在讀、背的基礎上，去品味詩的韻味，去體悟詩的內涵。特別要抓住詩中的關鍵詞。平時要注重古詩的積累，給學生抄一些古詩讓他們去背。古詩是我們中華文化的精髓，我們應該重視。