誦讀經典詩文 享受詩意人生

摘要：古詩文是我國文學寶庫的瑰寶。開展古詩文誦讀活動不僅能夠加深加厚學生的人文精神底蘊而且能夠弘揚民族精神。班級在古詩文誦讀方面的一系列特色做法取得初步成效，學生們在品讀優秀詩文的同時知識豐富了，視野開闊了，氣質儒雅了，精神境界也提升了。引領學生走在詩文誦讀的大道上，誦讀著古往今來的經典，享受著詩意充盈的人生！

關鍵詞：興趣；熏陶；結合生活；循序漸進

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0138-02

古詩文誦讀是浸潤學生心靈，陶冶學生情操，提升學生氣質的最好方式。自從班級開始古詩文誦讀后，課間的喧囂聲變成了朗朗的誦讀聲，以往孩子們說不明白的句子和道理變成了時時引經據典，處處好詞佳句，學生們誦讀著古詩，漸漸地，氣質變得儒雅了；學生們感受著古詩，漸漸地，情感變得豐富了；學生們欣賞并運用著古詩，我們欣喜的發現，幼小的生命因詩文誦讀變得精彩而充盈。

小說家金庸曾說：外國人常問什么叫“中國特色”，我想把中華古詩文拿出來，隨便背一篇就能說明問題。我有一位英國教授朋友來中國，早晨起來散步，鳥語花香，一位正在修剪花枝的園丁向他打招呼：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥啊！”他乘船過三峽，又聽一位水手吟道“……輕舟已過萬重山。”他感慨不已：一個連販夫走卒都知道古詩文的國度，文化根基自然了不起！讓孩子背誦古詩不是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教，使孩子們養成孔孟所提倡的至大至剛的人格。全國人大常委會委員長許嘉璐也說：“中華古詩文誦讀工程”是一個非常好的活動，但是業余的誦讀還不夠，它應該成為課堂教學的一部分。著名的小學語文教師竇桂梅用實際的經歷告訴我們在孩子們成長的黃金期，一定要有經典奠基幼小的生命，長此以往，孩子將擁有寶貴的精神財富。聽了前輩們的諄諄教囑，反思平時的課堂內外，我們應該如何讓孩子們興致盎然的學古詩，達到快樂積累，創造運用的目的呢？下面是我的幾點思考。

一、興趣第一

興趣是最好的老師，課堂內外如能調動學生的積極性，由別人要我學為我要自己學，將會達到事半功倍的效果。

1.讓墻面變成學生的展示臺。定期進行班級詩文書法比賽，誦讀與書寫相結合，并選出優秀作品張貼在墻上，這樣樹立榜樣，激發學生背誦古詩的自信心和成就感，讓墻面變成學生的展示臺。

2.書聲瑯瑯，古詩串串燒。根據古詩文的特點，選擇第一首詩的末字是第二首詩的首字的規律讓學生們接龍背古詩。教師事先按學生的年齡段選好適合的古詩，然后每天用早讀之前的十分鐘集體學習一首詩，并且進行全班的古詩開火車，復習前面所學的古詩。孩子們覺得背誦古詩不是負擔反而樂在其中，有的搖頭晃腦背，有的打著節拍背，每天早晨，班級都會想起瑯瑯的誦讀聲，孩子們沉醉其中甚至不知往返。

3.詩配畫，讓想象插上翅膀。俗話說詩書畫一脈相承，讓學生動手做古詩繪本既能讓古詩更生動更傳神，讓文字中的色彩跳躍于紙面而且還能加深學生的理解，馳騁學生的形象。從而培養學生的創造力和藝術鑒賞水平。

4.發現古詩中的小故事。通過每周的閱讀課，教師可以講講古詩小故事，學生也可以搜集詩人的傳說故事或有關古詩的爭議等等，評選出詩文故事大王，這樣不僅擴充了學生的知識面同時培養了學生們的口頭表達能力。

5.當一把小詩人。既可以讓學生擴寫古詩，將古詩意猶未盡的意境補充完整，也可以讓學生自己命題來創作古詩，當學生積累到一定的數量時，往往也會有吟誦古詩的愿望，此時，教師可以稍加指導方法，讓學生體會創作帶來的喜悅，從而激發其背誦的興趣。

二、自然達成

著名教育家葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。”記得前幾日在組內上了一節古詩文的誦讀研究課，課上，學生們在老師創設的意境下時而感受古詩的韻味，不自覺的劃出古詩的誦讀節奏；時而伴著古箏曲《漁舟唱晚》自由的馳騁想象，感受詩意的畫面；時而在老師范讀后能夠在腦海中跳躍出幾種相應的色彩，將古詩轉化成一幅唯美的畫面，古詩像一塊磁鐵，牢牢的吸引著孩子們的心。自然而然，瓜熟蒂落，水到渠成，這是教育藝術的理想境界。背誦是切菜，朗讀是磨刀，磨刀不誤切菜功。我們教學生朗誦時一定要專心要熟讀，不要急求背誦。專心是關鍵，熟讀是前提，一遍又一遍，全心投入地讀，有滋有味地讀，在讀中享受，在讀中深化，慢慢達到背誦的程度。這樣，古詩文中的意境才能走進學生的內心，孩子們的心靈才能到得真正的滋養。

三、內外結合，讓生活變得詩意盎然

生活處處皆學問，生活中也處處皆古詩。學生們積累了一定數量的古詩后就要有意識的引導他們在生活源泉中發現詩意。課下，孩子們學完《村居》后忙著體會“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的情趣，春游時，見到桃花，孩子們自然的詠誦“桃花流水窅然去，別有天地非人間”，見到成行的柳樹，不自然的想到“客舍青青柳色新”“拂堤楊柳醉春煙”。見到桃花、杏花、玉蘭花爭相開放，會冒出“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”詩文已經浸潤到孩子們的內心中，成了他們語言中，生命中的一部分了。而古詩文凝練典雅的風格一旦融入自己的語言，語言風格就會產生引人入勝的魅力，學生在說話、寫話時就會不自覺的引用詩句，增加文采。“腹有詩書氣自華”，到了這種境界，你要學生不愛詩不讀詩都不可能了。

四、循序漸進

“合抱之木，起于毫末，百層之臺，起于壘土”，該給我們教學的人以很深刻的啟示。觀察眾多成功案例，都有這么一種共同的精神——恒心毅力，這是成功的保證。教師應指導學生制訂一個切實可行的背誦計劃，有目的有章法地學習、背誦，并不斷地激勵孩子，教育孩子萬事貴在堅持。如此持之以恒，學生定會受益匪淺。

引領學生走進“經典詩文的殿堂，領略它的無窮魅力，走在詩文誦讀的路上，我們且行且歌，含英咀華，誦讀著古往今來的經典，享受著詩意充盈的人生！