他山之石 可以攻玉

摘要：通過(guò)赴加拿大參加職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切身感受到加拿大職業(yè)教育的教育模式、教學(xué)理念、校企合作方式、生產(chǎn)實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善的教學(xué)保障體系以及對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與引導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)，在我們的專業(yè)教學(xué)中這諸多的成功經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：加拿大；教育模式；校企合作；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0134-03

在江蘇省教育廳的組織安排下，2012年8月我參加了赴加拿大多倫多蘇安學(xué)院為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。承擔(dān)我們這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的百年理工學(xué)院（CENTENNIAL COLLEGE）是多倫多市四所公立高等職業(yè)培育機(jī)構(gòu)之一，每年可為約四五萬(wàn)名全日制和非全日制的學(xué)生提供不同學(xué)制、約一百余種不同專業(yè)的培訓(xùn)，課程涵蓋了從商業(yè)金融、酒店旅游管理到交通運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)方面。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，該校與許多世界級(jí)的大公司結(jié)成了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，如加拿大貝爾公司、ATT公司、福特汽車公司等。貼近市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)指導(dǎo)是該院的一大特色，學(xué)院注重通過(guò)實(shí)踐教育學(xué)生，配有裝備精良的實(shí)驗(yàn)室和工作室，有設(shè)備最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，有多所加拿大和美國(guó)的大學(xué)與百年理工學(xué)院達(dá)成了可靠的學(xué)分轉(zhuǎn)移協(xié)議，保證了該院學(xué)生畢業(yè)后可以在較高的水平上開(kāi)始學(xué)士和碩士課程的學(xué)習(xí)。

通過(guò)短短的一個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，我不僅對(duì)加拿大的國(guó)情、人文，更是對(duì)其獨(dú)特的辦學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念有了直觀的感受和認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化多元性的國(guó)家，加拿大大力推行的“CBE”（Competence-Based Education能力本位教育）職業(yè)教育模式尤其令我印象深刻，這種模式注重以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，把崗位要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到了職業(yè)教育與人才市場(chǎng)需求緊密接軌。其生產(chǎn)與實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善的教學(xué)保障系、對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與引導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)以及校企業(yè)合作及產(chǎn)學(xué)結(jié)合所彰顯出來(lái)的特色，都值得我們學(xué)習(xí)和研究，并在國(guó)內(nèi)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中加以借鑒，以改進(jìn)我們現(xiàn)在的教育方法和現(xiàn)狀。下面我著重從幾個(gè)方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受和啟發(fā)，這也是我們專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、政府導(dǎo)向?yàn)槁殬I(yè)教育提供了完善的教學(xué)保障體系

加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，而在各省設(shè)立教育部，國(guó)家立法規(guī)定每個(gè)省教育部都有權(quán)力制定適合自己實(shí)際特點(diǎn)的教育法。多倫多的教育管理屬于安大略省教育部。在加拿大，大學(xué)屬于精英教育，注重理論研究，而學(xué)院屬于職業(yè)教育，注重技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與我們國(guó)家一樣是以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)的崗位需求進(jìn)行教學(xué)。

加拿大教育部門十分重視職業(yè)院校的人才培訓(xùn)方案與市場(chǎng)用人需求的對(duì)口鏈接，“能力本位”的教育思想貫穿加拿大職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。同時(shí)政府教育部門還通過(guò)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意率、雇主滿意率等幾個(gè)方面進(jìn)行考核，考核的結(jié)果將會(huì)直接影響政府對(duì)學(xué)院的財(cái)政撥款。學(xué)校的課程設(shè)置方案也要上報(bào)各省教育部審核，只有通過(guò)了行業(yè)專家委員會(huì)制定的指導(dǎo)意見(jiàn)才能實(shí)施。

在校企合作方面，政府通過(guò)減免稅的政策傾向方式來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)為學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，政府規(guī)定企業(yè)每提供一個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)，就可以減免上繳稅1000加元，這種政策的實(shí)施讓企業(yè)和學(xué)院都能積極的參與到學(xué)生實(shí)習(xí)的工作中去，這一做法就保證了職業(yè)教育實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展，并會(huì)收到很好的效果。

二、教師教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)資源的豐富性為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍

在我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，切身感受到教師課堂教學(xué)形式的多樣性。所有教師都很注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及對(duì)知識(shí)的不同接受方式的了解，比如有的學(xué)生喜歡聽(tīng)，有的學(xué)生喜歡說(shuō)，還有的學(xué)生喜歡做，教師則會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)采取不同的教學(xué)方式。Cheryl Martin女士教我們教學(xué)方法理論，她每天都會(huì)教我們一些教學(xué)小技巧（當(dāng)然了這些方式同時(shí)用在了我們的身上），比如怎樣了解你的學(xué)生，如何建立學(xué)習(xí)小組，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃等以及課堂實(shí)踐中如何利用語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)、手勢(shì)、掛圖、游戲、表演等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如她所說(shuō)：“一個(gè)合格的教師應(yīng)該具有多重身份，你可以是一個(gè)演員，教室就是你的講臺(tái)，學(xué)生就是你的觀眾；你可以是一個(gè)導(dǎo)演，課堂就是你的劇本；你可以是一個(gè)思想家、教育家，學(xué)生就是受你影響被你教育的對(duì)象。教無(wú)定法，只要學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、學(xué)會(huì)就是好的教學(xué)方法”。每次課前她都把她的教學(xué)PPT，教材以及我們每個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)賬戶告訴我們，讓我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，了解課程的設(shè)置安排，查閱學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)答疑等等，豐富的教學(xué)資料上網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很多機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了很大方便，這也是我們?cè)趯I(yè)教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的地方。

三、以人為本，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我也切身體驗(yàn)了加拿大的職業(yè)教育是如何以人為本，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的，從以下幾個(gè)實(shí)例中可窺見(jiàn)一斑。

實(shí)例1：在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師把我們分成幾個(gè)小組，圍繞教學(xué)內(nèi)容布置若干形式的作業(yè)（比如：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)、分組辯論賽、說(shuō)課比賽、10秒內(nèi)完成從1～95報(bào)數(shù)游戲、模擬招生制作一個(gè)宣傳片等等），讓每個(gè)小組結(jié)合自已組員的實(shí)際情況和能力進(jìn)行挑選，在完成作業(yè)的過(guò)程中要求人人參與，開(kāi)放思想，出謀劃策，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)和重視團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和溝通能力，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和信任，做到在類似游戲活動(dòng)中把作業(yè)完成；

實(shí)例2：造型課上，老師讓我們畫(huà)出5種不同的面部表情，畫(huà)完之后老師讓大家互相欣賞其他同學(xué)的作品并作出評(píng)價(jià)，在自己認(rèn)為最棒的作品上畫(huà)上☆，最后看誰(shuí)得的☆最多，贈(zèng)予老師自己的作品作為獎(jiǎng)勵(lì)。由于有好多學(xué)員不是美術(shù)專業(yè)出身，所以畫(huà)面效果千奇百怪，層次不一。老師卻在每一個(gè)人的作品上都畫(huà)上了☆，并對(duì)每個(gè)人都說(shuō)了一句GOOD，他認(rèn)為你也許畫(huà)得并非完美，但總有一筆是畫(huà)得好的。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，這種對(duì)你閃光點(diǎn)的放大就是一種簡(jiǎn)單而實(shí)效的“賞識(shí)教育”。我們了解到，在國(guó)外每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到這樣的人格重視，不會(huì)受到侮辱或歧視，就像我們每個(gè)人都得到了一個(gè)☆，讓你得到自信，而自信正是培養(yǎng)一切能力的基礎(chǔ)；

實(shí)例3：加拿大很多學(xué)院中都有一個(gè)特殊部門——?dú)埣矊W(xué)生救助中心（center for students with disability），主要為一些特殊人群提供所需的幫助。這個(gè)特殊人群不僅包括身理上的殘障人士，還包括心理上有需求的人士，它會(huì)無(wú)償提供服務(wù)給每個(gè)需要幫助的人，比如你聽(tīng)覺(jué)不好，需要有人上課時(shí)幫我打手語(yǔ)或是需要一些助聽(tīng)的工具都可以到這里來(lái)申請(qǐng)得到幫助；或者視覺(jué)不好的人士，也可以到此申請(qǐng)幫助，讓老師在考試時(shí)把考卷的字放大印刷，心理有障礙的學(xué)生也可以得到精神上以及身體上的幫助……這一做法真正將“以人為本”的理念落實(shí)到了細(xì)致的實(shí)處，尤其值得我們學(xué)習(xí)與借鑒；

實(shí)例4：動(dòng)畫(huà)造型老師M.Lyon老師常說(shuō)：“教育不是往提桶里裝水，而是引燃一堆火”，這句話讓我深受啟發(fā)。在他的課上，他曾經(jīng)讓我們?cè)诩埳袭?huà)一所房屋，結(jié)果我們所畫(huà)的房屋形狀如出一轍，他就要求我們拋棄固有思維中房屋的形象，從房屋的功能去理解房屋的內(nèi)涵——只要是有入口，能居住的都可以，而且不同的物種所營(yíng)造的房屋樣式也會(huì)有所不同。等我們有了這種理解之后再去表現(xiàn)時(shí)，形態(tài)各異的房屋形象就自然出現(xiàn)了，而且不乏好的想象力。這就說(shuō)明，思維定式會(huì)影響我們創(chuàng)新能力的發(fā)揮，對(duì)一些習(xí)以為常的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方式去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)取得意想不到效果。

類似的實(shí)例還有很多，正是在這些看似普通的細(xì)節(jié)之中讓我感受到了加拿大職業(yè)教育的精致細(xì)微和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，感受到了真正落到實(shí)處的“以人為本”的理念。

四、引進(jìn)行業(yè)專業(yè)人才，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展

師資隊(duì)伍優(yōu)秀與否是教育成敗的關(guān)鍵因素，加拿大職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。所有職業(yè)院校都要求專業(yè)教師具有一線生產(chǎn)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。百年理工大學(xué)中很多專業(yè)教師都是兼職，他們既是成功的企業(yè)精英，也是優(yōu)秀的專業(yè)教師，他們充分利用自己的社會(huì)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)院的辦學(xué)方針、培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格的制定更切合社會(huì)的實(shí)際需求，提高了學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和企業(yè)需求的針對(duì)性，也促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

例如，在這次學(xué)習(xí)中，兩位主講動(dòng)漫專業(yè)課的教師D.Dejanovic和M.Lyon分別是畫(huà)家和動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，他們都有一些大型專業(yè)公司的工作經(jīng)歷，既有扎實(shí)的專業(yè)技能，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)。D.Dejanovic結(jié)合他自己的工作經(jīng)驗(yàn)主講的動(dòng)漫歷史和理論知識(shí)讓我們對(duì)北美特別是加拿大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和水平有了更深、更新的認(rèn)識(shí)；M.Lyon從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)多年，具有很高的表現(xiàn)技能，更是一位極富表演天賦的教師，在他的課上，伴隨了許多動(dòng)漫角色的表演成分，把他的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷融入到教學(xué)過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè)，起到很好的教學(xué)效果。

五、專業(yè)設(shè)置圍繞市場(chǎng)，人才培養(yǎng)面向就業(yè)

加拿大職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和課程安排有一套嚴(yán)格完善的管理體系。一方面學(xué)校通過(guò)歷年畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查與反饋，了解企業(yè)用人規(guī)格及要求，另一方面，學(xué)校還通過(guò)走訪企業(yè)，深入調(diào)研企業(yè)的技術(shù)及人才需求，修正完善專業(yè)設(shè)置與方向，更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，真正體現(xiàn)“服務(wù)崗位，面向就業(yè)”的主導(dǎo)思想。此外，學(xué)校還會(huì)通過(guò)企業(yè)參與教育的形式（如企業(yè)投入資金、贈(zèng)送設(shè)備等等）為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，從學(xué)院出去的學(xué)生可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，無(wú)需再進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

在培訓(xùn)期間，我們參觀了各類實(shí)驗(yàn)室、大型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及相關(guān)大型企業(yè)，切身感受到了他們這些做法所取得的成果。他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，設(shè)施齊全，完全仿真的工作環(huán)境，各種設(shè)備從老到新一應(yīng)俱全。實(shí)訓(xùn)室旁邊就是教室，教師可以邊講邊操作，真正實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)二合一。例如我們這次參觀的百年理工大學(xué)的四個(gè)校區(qū)之一——CCC校區(qū)（該校區(qū)主要是動(dòng)漫專業(yè)、平面設(shè)計(jì)、新聞等多媒體專業(yè)），學(xué)校面積其實(shí)不是很大，但設(shè)備齊全，而且很先進(jìn)——高配置的蘋(píng)果電腦，提供給學(xué)生進(jìn)行錄制新聞、做編排的工作室等等，這些工作室都是和實(shí)際工作環(huán)境相吻合的，為的就是讓學(xué)生畢業(yè)后可以直接就業(yè)。據(jù)老師介紹，他們20個(gè)動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生中至少要有5人會(huì)成為頂尖的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，還有不少畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入影視后期行業(yè)，直接參與好萊塢一些大片的后期制作。

短短的一個(gè)月的時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我感受頗深，深受啟發(fā)，雖然國(guó)情不同，發(fā)展程度也不一樣，但在教育的目標(biāo)和方向上還是有共性的，正如古話所說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，我們?nèi)缒軐W(xué)會(huì)借鑒，真正學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，就一定能尋找到適合我們國(guó)情和特點(diǎn)的教育模式，有效促進(jìn)和提高職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

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