如何做好“學困生”轉變工作

摘要：所謂“學困生”，指思想上、學習上、行為上相對落后的學生。他們的落后不是先天的，他們雖然落伍了，但他們內心進步的愿望是不會改變的，他們也希望自己在德、智、體、美、勞各個方面能夠成為一個優秀者。文章通過老師對學困生的了解，以及增加感受投入和因材施教等多方面的論述，講解了如何做好“學困生”的轉變工作。

關鍵詞：如何做好；“學困生”；轉變

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0132-02

學困生在每個班級中占的人數不多，占的比例不大，但他們在班級中起的負面作用可不小，如果搞好了他們的轉變工作，那么這個班級會有大的起色，整個班級學生的素質就會有很大的提高。那么如何做好學困生的轉變工作呢？

一、教師要全面了解每一位學困生

摸清每一位學困生的情況，是進行針鋒相對、有的放矢的教育的基礎。同樣是學困生，但由于社會、家庭環境不同，造成他們落后的原因不同，因而他們的表現不同，有的表現在智商，有的表現在思想。大致可以這么歸類：智商確實低下的，屬于真學困生；智商正常，學習態度、學習習慣、學習方法低下的，屬于假學困生。對于前者，要引導其盡量學，但不能強制其結果。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正態度，了解造成落后的原因，對每一位學困生建立必要的檔案，做到心中有數，以便隨時進行因材施教。

二、要尊重他們、關愛他們，對他們傾注感情

學困生的落后不是一朝一夕造成的，是較長一段時間內形成的。他們常常在班級中受到歧視，在同伴中找不到自信，在老師面前更是覺得自愧，大多有自卑感。因此對學困生的教育首先應尊重其人格，關愛他們，平等對待，在了解每個學困生的心理、生理、興趣和愛好的基礎上，在生活上的各個方面關心愛護他們，多談心、多溝通，做學生的知心朋友，積極化解他們學習上的困難，多為他們分憂解難，使他們真正感受到班集體的溫暖，感受到老師親如父母般的愛，使他們排除自卑感，排除逆反心理，從心靈深處得到轉變。

三、開好每一周的班會課

學困生在思想行為等方面存在著許多不良習慣，他們經常做出各種舉動，搗蛋、說怪話、扮鬼臉、欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意。因此教師應在每周的班會課上認真學習《中學生日常行為規范》，學習校規、校紀使學困生明確哪些該做，那些不該做，怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，對自己的不良習慣有所認識。利用班會課講述一些名人小時候很普通甚至曾有過錯誤，后來改過自新，通過刻苦學習，而最后成為偉人的經歷。向學困生講清他們的不足是暫時的，只要他們努力向上，勤奮學習，樹立遠大理想，就一定會進步，會有所作為。經過這樣教育，使他們認識不足，明確學習目的，端正學習態度，向其逐漸向良好的方向發展。

四、分類教學，有的放矢

學困生一般都有厭學的情緒，作為教師要對那些出現厭學情緒的學生給予特別關注，鼓勵他們克服厭學的情緒，一般情況下對于學困生來講，英語和數學兩門學科很容易成為他們學習的障礙，厭學的情緒導致他們的學科成績越來越差，任課教師往往為了提高學科的成績常常責備他們，從而使這部分學生對學習產生了反感，久而久之，這些學生在心理上把學習當作負擔，有時產生輟學的念頭。針對這種情況，筆者在教學時對不同學生區別對待，并多次與任課老師交談，讓任課老師在課堂上對不同的學生采取不同方法，制定不同的目標要求，多一點耐心，多一點責任，盡量在他們身上多找閃光點來激勵他們上進，在不同程度上得到轉變。

五、少批評，要多表揚鼓勵

許多“學困生”盡管有一些缺點，但他們也不希望別人知道自己的缺點，同時人都愛聽好話，都喜歡在自己有一定成績時得到別人的關注，尤其是學生愛聽老師的表揚。因此對他們要多幫助、多鼓勵、多表揚，尋找他們心靈深處的閃光點，點燃他們心靈的火花，激發他們積極上進的熱情。比如熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他；繪畫很好的，就多讓他出出板報；喜愛運動的，就讓他當當體育委員。古人云：“數子十過，不如獎子一功”。例如筆者的一個教學班上，有位同學的素質考核成績一直排在班中倒數5名以內，很多老師一提就頭疼。我了解到這個學生在美術方面有特長，就采取“欲擒故縱”的方法，在辦板報時讓他充分表現自己在美術方面的特長，然后在班上公開表揚，讓他感受到老師的溫暖和同學的認可，再通過多次溝通、交談，在潛移默化中使這位同學得到了轉變，他變得學習認真，成績漸進，在期末年度考核中進入班上前幾名，被評為班上三好學生。

六、必要時進行家訪，是轉變學困生的一條途徑

大多數“學困生”落后的原因和家庭的影響是分不開的，家長的教育方式直接或間接的給子女以影響，因此要做好“學困生”的轉變工作，在一定時候就有必要進行家訪，給家長講清教育孩子的重要性，使家長認識教育子女是社會、家庭、學校共同的責任。教育家長注意對孩子的不良影響，做孩子的老師，讓學校和家庭達成共識，形成教育合力，共同促成孩子的健康成長。筆者曾教過這么一個學生，平時愛撒謊、貪玩、搗蛋、好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭叫苦的，家長卻非常庇護。我沒有放棄他，整個學期，差不多每周就去家訪一次。一開始，家長很不配合，以為我是來告狀、找麻煩的，學生更是厭惡我們這樣的老師。可我每次去都要講述一些有關孩子前途的重要性，又夸一夸他們的孩子最近有哪些進步，在學校作業完成得不錯，說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，也認識到他們的有些不良行為對孩子產生的負面影響。他們對我的建議照辦不誤，再也不袒護自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子補一下當天的功課，并明確說無償的，反正我有時間。時間一長，他們一家都很歡迎我去做家訪，因為孩子生活習慣變好了，壞習慣改掉了不少，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子在學習上由倒數后10名進到了前10名。后來再去，家長都要了解一下孩子最近的狀況，最近孩子哪里做的不好，一定要告訴他們，他們一定積極配合。

總之，在教學過程中，對學困生的教育是一個長期而又艱巨的工作，只有通過多動腦筋，多想辦法，多花功夫；集思廣益，持之以恒，才能取得實實在在的效果。