新課程理念下小學高年級語文教學的探討

摘要：小學語文教學新課程理念對小學語文教學工作的開展具有重要的指導意義。本文以新課程理念為指導，主要從以下三個方面探討了提高小學高年級語文教學質量的策略：培養學生良好的課外閱讀習慣，豐富學生的語文知識儲備；充分利用教學資源設備，提高課堂教學效率；重視學法指導，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學；高年級；語文教學；新課程

中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0125-02

語文是一門具有工具性、人文性和綜合性等多重屬性的人文社會學科，在培養學生語文素養、情感態度、價值觀念等綜合素質方面發揮著重要的作用。農村小學高年級語文教育是農村教育體系的重要組成部分，如何提高課堂教學質量、促進學生語文綜合能力的發展一直是廣大農村教育工作者探討的重要課題。然而，長期以來學前教育基礎薄弱、學生整體素質較低的問題一直是導致農村小學語文教學徘徊在“高耗低效”現象的重要因素。近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，小學語文教學新課程改革亦不斷推進，在課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等方面進行了重大變革，對農村小學語文教學工作的開展具有重要的指導意義。筆者結合工作實踐，以新課程理念為指導，探討了提高小學高年級語文教學質量的策略：

一、培養學生良好的課外閱讀習慣，豐富學生的語文知識儲備

閱讀面窄、知識儲備少是目前影響農村小學生語文能力的最根本因素。《新課標》明確提出“要培養小學生的課外閱讀習慣和廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽”。同時，課外閱讀是提高學生語文素養的良好途徑，尤其是小學高年級學生，正處于對知識進行感知、思維、記憶、想象的認知過程，培養學生良好的課外閱讀習慣對豐富學生的語文知識儲備具有重要的作用。因此，在小學高年級語文課堂教學實踐中，教師應根據學生的實際情況，確定目標、制定計劃，加強學生課外閱讀習慣的培養，具體措施如下。

（一）指導學生選擇合適的課外閱讀書籍

語文教育是母語教育，有取之不盡的閱讀資源，有得天獨厚的語文環境。而小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小，因此教師要指導學生選擇合適的課外閱讀書籍，以豐富語文知識儲備。首先，指導學生選擇一些語言文字規范、情感積極、催人上進、能為學生提供楷模的讀物，以潛移默化的形式來開闊學生的視野，擴大學生的情感思維空間。其次，指導學生選擇一些與課文內容有聯系的書籍，使知識縱橫溝通，以利于學生鞏固課堂所學的語文知識，并得到升華。最后，指導學生選擇一些體裁豐富的文學作品，如詩歌、小說、散文等等，以擴大學生的知識面，豐富文學知識儲備。

（二）指導學生培養良好的課外閱讀方式

良好的課外閱讀方式可以使小學生樂意閱讀，有效閱讀，享受閱讀，并在閱讀過程中接受知識，豐富知識，擴大知識儲備。實踐教學中，在指導閱讀上，教師應要求學生掌握圈、點、畫、找、記的閱讀方式。圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣，積少成多，然后融會貫通，豐富自己的詞匯，培養良好的知識吸收能力，提高閱讀的綜合效益。同時，指導學生寫好讀后感，培養學生正確地理解和運用語言文字的能力，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。

二、充分利用教學資源設備，提高課堂教學效率

在目前教育資源均衡化發展的大背景下，教育平臺的建設尤為重要。一個好的教育教學平臺，就是一個優秀的媒介，對教師轉變教育觀念、更新教育方法、提升教育效率、提高教育質量等方面，都提供了強大的支撐?！缎抡n標》提出：進一步推進教育裝備和教學手段現代化，確保課程改革的順利實施，為全面實施素質教學和教育現代化提供條件保障。目前，農村小學在新基礎教育課程標準實施的要求下，學校教學基本實現了多媒體化及無紙化辦公，教學基本采用多媒體手段，為課堂教學環境的創造提供了堅實的硬件基礎，而如何充分利用教學資源設備來提高課堂教學效率則是教師研討的重點內容。

首先，創設情境，激發學生學習興趣。小學階段，學生的抽象思維和認知能力較為薄弱，但有著較強的好奇心理。實踐教學中，教師可準確把握學生質疑思維與教學內容的交叉點，利用多媒體課件創設色彩鮮明、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣的教學情境，通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，讓學生親臨其境，親歷其中，從而激發學生的課堂參與興趣，提高課堂教學效率。

其次，將抽象概念具體化，促進學生對知識的理解和接受。多媒體教學設備通過現代信息技術可以將那些語文知識設置成有趣的、生活化的情節內容，即將抽象的知識形象化、具體化，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。在此基礎上，教師再運用比較、分析、綜合、概括等基本教學方法，引導、誘發學生主動質疑，主動思考，主動探討。久而久之，在潛移默化中，學生就能夠掌握思考問題的方法，對語文知識的理解由形象感知過渡到建立表象的層面，從而提高學習效率。

三、重視學法指導，提高學生的自主學習能力

“授人以魚，不如授人以漁”，小學語文新課程改革特別提倡了一種全新學習方式：自主學習，即讓學生自主參與到學習中去，通過能動的創造性的學習活動，掌握科學的學習方法，并將其靈活運用于學習活動之中，進而培養學習者的自學能力。因此，小學高年級語文教學中，尤其是閱讀教學中，教師在向學生傳授知識的同時，更要重視學生學法的指導，培養學生的自學能力。一方面，教師應適時引導、適當啟發，指導學生根據所學的知識展開豐富的聯想，找出問題所涉及的知識點，使學生從解題思路、方法等方面受到啟發，思考解題的思路和方法。另一方面，教師應有計劃、有目的地開展階段教學小結活動，指導學生對所學的知識進行歸納和總結，將課本上的知識進行分析綜合，將各知識點之間的關系理清，找出一些規律性的知識點，進而獲得完整的知識體系，提高自學能力。

參考文獻：

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