探討高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

摘要：目前高中主要還是推行“應(yīng)試教育”，教師和學(xué)生都將目標(biāo)放在了高考上，一切學(xué)習(xí)都以高考為目的。但是這種方式看似是保住了學(xué)生的一片光明前程，實(shí)則是阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。有很多高中生學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)后，仍然難以講出一口流利正宗的英語(yǔ)。有的學(xué)生只會(huì)寫，但是不會(huì)說(shuō)。這說(shuō)明當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。本文主要闡述了目前我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出一系列應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0119-02

一、引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，它最大的作用就是語(yǔ)言作用，所以，學(xué)好英語(yǔ)的最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流，而不是為了一場(chǎng)所謂高考的考試。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.單個(gè)音素的發(fā)音錯(cuò)誤。大多數(shù)學(xué)生受母語(yǔ)的影響，仍然用漢語(yǔ)的發(fā)音方式來(lái)處理英語(yǔ)音素的發(fā)音。例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i]。

2.輔音群發(fā)音錯(cuò)誤。有些學(xué)生在念帶有輔音群的單詞時(shí)，總是習(xí)慣在兩個(gè)輔音中間多加一個(gè)元音。例如把blue、flood分別念成[b`lu]、[f`ld]。

3.重音與節(jié)奏問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一問(wèn)題已經(jīng)成為了大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上的最大的弱點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理。高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容安排還不夠合理，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面，課時(shí)安排的比較多，但是時(shí)間卻不集中。這樣的教學(xué)安排直接導(dǎo)致了教師在日常教學(xué)中給學(xué)生講授字母音標(biāo)時(shí)，孤立分散的教授，讓學(xué)生很難系統(tǒng)而全面的理解語(yǔ)音知識(shí)，這也就非常不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.教師在教學(xué)時(shí)忽視了語(yǔ)音的交際性功能。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)忽視重讀的問(wèn)題。例如，教師在某些多音詞節(jié)單詞教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)榧訌?qiáng)了對(duì)某個(gè)音節(jié)的重讀而在一定程度上忽視了這個(gè)單詞在句子中需要重讀的問(wèn)題。重音的數(shù)量決定了一句話讀出來(lái)所需要的時(shí)間，兩個(gè)重音之間不管有幾個(gè)單詞，它們讀出來(lái)的時(shí)間應(yīng)該不會(huì)相差很大。許多教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱梭w現(xiàn)朗讀的速度，只要求學(xué)生把文章和句子讀的流利、讀的熟練，卻在一定程度上忽視了對(duì)口語(yǔ)節(jié)奏感的培養(yǎng)。這樣教出來(lái)的學(xué)生在讀文章、說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)把每一個(gè)單詞都讀的清清楚楚，讓聽的人不明白到底句子中哪里是重點(diǎn)，這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

A.重單詞重音，輕句子重音。在教授單詞時(shí)，尤其是多音節(jié)詞，教師一味注重某個(gè)音節(jié)重讀，就忽視了這個(gè)單詞在整個(gè)句子中的重讀。

B.過(guò)分重視每個(gè)音的清晰度，輕句子連讀失爆。這就導(dǎo)致很多學(xué)生單詞讀的準(zhǔn)，但是整句或整篇文章讀起來(lái)就不夠有味道了。

C.重朗讀速度，輕朗讀節(jié)奏。教師在授課時(shí)片面重視朗讀速度，忽視了朗讀的節(jié)奏。

D.重普通語(yǔ)調(diào)，輕交際語(yǔ)調(diào)。教學(xué)中教師只能教一些一般規(guī)則的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生讀起來(lái)雖然熟練，卻沒有情感。

三、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的分析

1.學(xué)生對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不夠重視。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，一般都是通過(guò)聽力訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自身語(yǔ)音能力，因?yàn)檫^(guò)分的注重聽力，反而忽視了口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都放在了語(yǔ)法、閱讀、寫作、詞匯等方面，導(dǎo)致最后學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)交流中成了“啞巴英語(yǔ)”。

2.教師忽視了語(yǔ)音訓(xùn)練。其實(shí)就目前情況而言，高中英語(yǔ)教師其自身就缺少了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，她們本身就對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)掌握的不到位，因?yàn)榻處熢谥暗慕逃幸矝]有接受完善而周密的語(yǔ)音訓(xùn)練，甚至有些教師連四十八個(gè)音標(biāo)都不能標(biāo)準(zhǔn)的讀出來(lái)，更何況是教授學(xué)生了。受“應(yīng)試教育”的影響，教師打從心里認(rèn)為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付考試，她們甚至認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是沒有必要的，抱著這樣的態(tài)度，自然教不好學(xué)生。

3.學(xué)生受母語(yǔ)影響大。母語(yǔ)是我們天天使用的語(yǔ)言，從小到大，母語(yǔ)已經(jīng)在我們的心中根深蒂固了，所以現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，很容易受到漢語(yǔ)的影響。她們習(xí)慣性的將漢語(yǔ)的語(yǔ)音習(xí)慣與英語(yǔ)的進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。其實(shí)不然，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，如果我們堅(jiān)持使用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么勢(shì)必是不得其法，效果將會(huì)大大的降低。所以教師在教學(xué)中要盡量避免因?yàn)槟刚Z(yǔ)的原因而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

四、改善英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的具體措施

1.把語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)化。我國(guó)地大物博，文化深遠(yuǎn)。每個(gè)地區(qū)都有著屬于地區(qū)特色的地方方言，而正是因?yàn)檫@地區(qū)差異性對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)產(chǎn)生了較大影響。因此，我們有必要在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)化的語(yǔ)音訓(xùn)練。都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是無(wú)國(guó)界的，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)多媒體、電視網(wǎng)絡(luò)等等，通過(guò)這樣一個(gè)公共的平臺(tái)讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的語(yǔ)音訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)以朗讀、領(lǐng)讀為主要方式，教師先示范正確的發(fā)音方法和部位，幫助學(xué)生正確掌握發(fā)音。

2.教師要起到正確的示范作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教師為范本的，所以教師的示范一定要是標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的。如果教師的示范發(fā)生錯(cuò)誤，那么肯定會(huì)大大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教師的日常教學(xué)中，一定要注意規(guī)范，讓學(xué)生在耳濡目染中習(xí)得正確的發(fā)音方式，形成良好的發(fā)音習(xí)慣。教師要做到發(fā)音的口型正確，清楚明了，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；而學(xué)生則要做到認(rèn)真、細(xì)致的觀察，標(biāo)準(zhǔn)的模仿訓(xùn)練。此外，還要注意一點(diǎn)，教師在發(fā)音時(shí)不要老固定在一個(gè)地方，可以不停地移動(dòng)位置。這樣可以避免失音或變音讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺。

3.可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。都說(shuō)音樂是心靈的窗戶，好聽的音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能帶動(dòng)學(xué)生的熱情。所以教師可以讓學(xué)生學(xué)唱一些比較簡(jiǎn)單的流行歌曲。要選擇那些歌詞不長(zhǎng)，單詞簡(jiǎn)單以及旋律較優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲。學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)有很大幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。我們要重視語(yǔ)音教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。

參考文獻(xiàn)：

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