農村初中歷史教學存在的問題及對策

摘要：伴隨素質教育改革的大力推行，我國各級教育機構，各門教育學科都取得了很大成就。但是由于傳統應試教育的影響，很多地方依然存在不少問題，尤其是在廣大農村，由于師資、設備等的不足，教學問題很是明顯。本文就農村初中歷史教學存在的問題做幾點分析，并給出幾點對策，希望能給農村初中歷史教學帶來一點變化。

關鍵詞：歷史教學；素質；農村

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0110-02

一、農村初中歷史教學特點

農村，尤其是偏遠的農村，由于經濟發展相對比較落后，相應的歷史博物館及歷史文物設施較為稀少，因此，農村的孩子對于歷史這門學科了解很少。另外，由于教材的改革，目前的農村只有在初中教學中才有歷史課程，這兩方面的原因形成了農村初中歷史教學的獨特特點。

1.學生興趣濃厚。初中的教學對象以14～15歲少年為主，這個年齡段的孩子思維最為活躍、興趣廣泛、好奇心勝。而從未接觸過的歷史教學內容，極大的滿足了他們那份好奇心、那份豐富的想象力，對于歷史學科充滿濃厚的學習興趣。

2.知識內容豐富。由于從未接觸過，所以什么內容對孩子們來說都是新奇的，課堂上老師講的每一句話，都在大大滿足了他們的好奇心，每節歷史課都能學到豐富的知識。

3.老師講解為主。由于大多數農村初中教育院校缺少現代化的多媒體輔助教學設備，導致都是以歷史老師的課堂講解為主要教學方式，學生只是安靜地聽取、記憶老師講解的知識點，再輔以查閱課外書籍，或者收看收聽有關報道來學習歷史知識。

4.課堂為主要學習場所。一方面，大多數農村沒有歷史博物館和歷史文物遺跡；另一方面，限于經濟條件，農村的初中院校無力組織師生去外地觀看歷史博物館和相關歷史文物遺跡。因此，農村的初中歷史教學還是停留在課堂講解上，通過展示歷史影像照片或者老師手書版畫的形式給學生進行講解。

二、農村初中歷史教學存在的問題

2001年我國頒布了新課改通知，開始了教育改革，普及九年義務教育，發展素質教育，使得我國的教育行業取得了很大發展。眾多農村初中教育院校也采取了一系列教育理念、教學方式的變革，比如師資力量得到提升、信息技術的加以應用、新型教學設備的建設等，整個教育水平上升了一個大臺階，取得了不小效果。可是由于傳統應試教育思想以及農村經濟發展的影響，依然存在不少問題。

1.新型教學設備沒有得到合理應用。由于農村經濟發展相對落后，而新型教學設備的維護費用比較高昂，再加上缺乏專業的設備調試人才，以致很多農村初中院校配備的新型教學設備，都是鎖在實驗室或辦公室里，擱置一旁，或只是簡單的操作一下，沒有得到合理的應用。

2.歷史教學流于表面講解，缺乏創新。限于不能參加歷史博物館及相關歷史文物遺跡的實地觀察，只是以歷史老師的課堂講解為主，造成不少歷史老師只是簡單的將歷史教材讀解一遍，教學內容枯燥、單一，缺乏知識的創新。

3.學生以死記硬背為主，缺乏靈活性。沒有實地的觀察，以歷史老師的課堂講解為主，造成學生只能拿筆記下老師所講內容，然后死記硬背，把老師講的歷史人物、歷史事件、歷史時間以及相關歷史影響、意義等強記下來，缺乏知識應用的靈活性，不了解歷史思考問題的方法，對于同性質的歷史事件缺乏分析能力，只會照搬記住的歷史知識。

4.偏離歷史教學的本質。推行素質教育以來，我國教育界普遍倡導，開展以培養學生綜合素質為目的的多樣化教學方式。可是在廣大農村初中教學中，尤其是在傳統思想認作副課的歷史教學中并未得到重視，依然是以考試分數為最終目的。歷史教學是培養學生人文素質的主要課程，在人文素質教育中有著重要意義，然而，受傳統應試教育思想的影響，農村初中歷史教育偏離了素質教育歷史教學的本質，依然片面的追求分數，導造成學生對歷史知識運用能力的缺失，歷史思維的欠缺。

三、農村初中歷史教學存在問題的對策

農村是我國人口分布最多的聚集地，占據我國五分之三的人口，因此做好農村的教學工作對我國實施“科教興國”人才戰略有著重要意義。農村初中教育更是重中之重，它是人才培養的關鍵階段，有著承上啟下的重要作用。農村初中歷史教育作為現代農村初中教學中問題較為突出的學科，我們必須要做好它。

1.加強師資力量建設，合理利用教學新設備。強化師資隊伍，提升教師的辦學、教學能力。尤其是現代多媒體輔助教學，對于一些老教師來說都是“一竅不通”，新來的老師也是一知半解。要加強新型教學設備使用技能的培訓教育，開展教師補習班，通過專業人士的講解提升教師的教學設備使用技能，合理的利用教學新設備，提高課堂講學效率。組織課外實踐，提升學生運用歷史知識分析問題、解決問題的能力。

雖然沒有歷史博物館和歷史文物遺跡，但是歷史老師可以組織學生進行歷史事件的調查互動，比如中國近代史部分的抗日戰爭，可以找村子中的年長者進行提問，收集課本上沒有的史料，加以分析、整理提升自己的歷史知識，并嘗試給自己的調查結果做結論，最后由歷史老師做評測。不僅可以提升學生的歷史知識，還增長了學生的歷史探索、歷史史料收集以及對史料進行分析總結的歷史思維能力。

2.加強思想培訓，回歸歷史教學本質。加強農村初中歷史教學思想的培訓，打破傳統應試教育思想的錯誤觀念，推行現在的素質教育觀念。以培養學生人文素質為出發點和根本，合理設置歷史課程和歷史知識點，做好備課工作，以學生為教學主體，參與師生互動，積極引導學生進行歷史事件、歷史人物、歷史問題的調查活動，并輔導學生進行歷史調查結果總結，在歷史調查中提高人文素養，全面提高學生的歷史學習能力、歷史知識運用能力。

3.建立有效的教學規范章程。建立有效的教學規范章程，通過規范的章程明確農村初中歷史教學的各項內容，使課堂教學有章可循，達到學生綜合素質培養和教學目標的雙贏。

4.家長互動教學。完善的歷史教學不應該只是停留在課堂上，尤其是在廣大農村，教育資源本來就相對短缺，因此，農村初中歷史教師一定要努力發掘各項教育資源。通過與學生家長建立聯系，讓學生家長開展互動教學，讓學生在家里通過家長的輔導進行額外的歷史知識補充，這也是提升歷史教學水平的有效方法。

農村教育是我國教育發展相對比較落后的地方，限于經濟、文化等條件影響，師資、教學設備、教學理念以及教學方式都存在一些不足，造成新時期推行的素質教育取得的效果甚微。但是我們不能氣餒，產生敷衍的思想，相反，我們廣大教育工作者應該發揚艱苦奮斗的精神，積極參與對外界的交流，學習新的教育理念、教學方法，積極探索、大膽嘗試、努力開發各方面的教育資源，主動與領導進行溝通，開展教學理念、教學方法改革，這樣不僅使我們農村初中歷史教育的問題得到解決，教學質量得到提升，而且我們農村的整個教育水平都可以得到提升。

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