大學英語教學中如何有效地培養英語語感之我見

摘要：讓大學生更好地學會運用英語這門語言是適應我國經濟發展的必然要求，也是我國高等教育中英語教學的一個重要目標。而形成良好的語感是學好英語的前提，語感的能力影響著對英語語言的運用程度。因此，在英語教學中，重視對英語語感的培養對提高大學生的英語語言運用能力有著不容忽視的作用。本文從英語教學中培養英語語感的必要性入手，探討了如何有效地培養以及如何鞏固和提高大學生的英語語感，以此使英語教學達到預期的目的和收到更好的效果。

關鍵詞：大學英語教學；英語語感；培養；體驗；實踐；鞏固提高

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0107-02

葉圣陶先生曾說過，對語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。他在《語文教育論集》中提到語感是語言教學中非常核心的因素。欣賞一些文學作品離不開語感，聽說讀寫水平的高低也離不開語感。對漢語語言的學習是如此，對英語語言的學習亦是如此。英語作為中國學生的一門外語，想要學好它，好語感的培養當然是一個有效的方法。大學英語教學應把對學生語感的培養放在第一位。

什么是語感呢？它是學習主體對語言所產生的直接感受，是對語言的形式和意義進行再加工和創造的一種心理行為。語感是語言運用能力的核心因素。英語語感是運用英語進行信息交流的基礎，是學習者感受、領悟語言的一種能力。這種能力的高低可以反映學習者對英語語言的把握力度。故在英語教學中，教師一定要注重語感在學生語言交流活動中所起的作用，有意識地訓練學生的語感。那么，在英語教學過程中采取什么樣的方法才能有效地培養學生的語感呢？

一、重視語言基礎知識的學習，強化聽說讀寫訓練，培養英語語感

1.將聽與寫、說結合，刺激語感產生。課堂教學中將聽到的內容分別寫下來和說出來。如果將兩種方法同時使用，會收到意想不到的教學效果。聽力練習訓練了學生暫時的記憶能力；在寫的過程中，需注重一些重點詞、開始和最后的句子，這樣可以使學生形成把握重點詞的能力。如果將聽到的內容用英語口頭復述一遍，會對所聽材料的內容和意義有更深地了解，也就達到了一個更高的層次，語感也會隨之提高。

2.加大口語練習，形成語感。英語是實踐性很強的語言，英語學習的最終目的就在于它的交際性，通過說才能增加語言輸出，進而增強英語語感。教師應培養學生在課堂上用英語交流、用英語思維的習慣，鼓勵學生大膽地說，不怕犯錯，讓他們用實際行動將聾啞英語變為情境英語，讓學生在說的過程中學會組織語言。通過這一實踐活動，能使學生逐步形成具有自己個性的語言風格。

3.強化朗讀，培養語感。多讀有助于語感的發生和發展，這種發展常常是潛意識的。把英語課文大聲地朗讀出來是提高英語語感的一個重要方法。在學習過程中，讓學生有一個良好的學習習慣——作記錄，記下來一些重要的常用的詞、短語和句子，并讓他們在有空時進行翻譯和背誦。將各種有用的句式表達、寫作方式存于大腦中，為更好地培養學生運用語言的技巧和提高語感打下堅實的基礎。

4.加強寫作訓練，強化語感。寫作訓練對于英語語感的提高也是不可缺少的。對任何語言來說，寫作是對語言運用的最高要求，是完全能夠把握這門語言的體現。所以對學生進行此項訓練在語言學習過程中是非常重要的。不用過多地采用別的材料，所學的課本內容就是很好的素材。教師可以依據課本設計一些結合學生實際的、可以激發學生寫作興趣的練習，即能夠把發揮學生的主觀能動性與客觀相聯系的很好的練習。如把文章縮短、改寫課文等。這樣學生可以在寫作過程中將機械的寫作變為充分發揮其主觀能動性的寫作。

二、創設良好的英語教學環境，融入情境，直接體驗語感

創設良好的英語教學環境，優化英語學習環境，從課堂做起。第一，教師要注重自己的教學語言的使用，要用標準的規范的英文講課。老師與學生之間特別是學生與學生之間，試著多用英語溝通。長此以往，學生的英語語感會自然而然地提高。第二，教師要在現有的教學基礎上多運用現代化教學手段進行師生互動。去多媒體教室讓學生欣賞一些著名的電影，學生在觀看影片的時候會融入電影的情境，產生一種身臨其境的感覺，不受漢語的影響。這樣的環境可以使大腦對眼睛和耳朵獲得的信息進行整體加工、吸收。學生對此種學習方法會很感興趣，摒除其排斥的心理，變被動學習為主動接受。不僅提高了英語語言本身的學習，而且培養了學生在運用英語語言方面的語感，從而優化教學。

此外，培養語感還應有良好的校園環境和氛圍。除了在課堂教學中營造一個適合英語學習的氛圍，學校這個大環境也是不容忽視的。學校的大環境包括如下幾方面：比如設立一個學英語專用的大教室，這樣學生可以隨時學習并練習英語；在各種大型活動中表演一些英語節目，展示學生的才能；還可以讓整個校園都彌漫著學習英語的氣息，例如黑板報用英文書寫，廣播一些英文節目，使學生在耳濡目染中接受文化的熏陶。

三、帶領學生比較中國和西方國家的文化差異，有效地發展語感

眾所周知，人際交往離不開語言。不熟悉所學語言的文化背景，可能會在實際交流中產生歧義和誤解，也就不會精準地表達自己內心的想法，更不能發展語感。我們常說的Chinglish就是事先打好腹稿，再機械地用英語對應地翻譯出來的不符合英語語法的表達方式。有效地發展學生的語感，引導學生了解中西方文化的差異，意義重大。要求學生平時注重一些英語有用的表達方式的累積，開拓視野，更多地去學習一些西方國家人們的生活習俗、生長環境等，調動他們的多種感官的使用，提高其綜合運用語言得的能力。多讓學生觀看一些介紹英語國家的人文地理的節目。在各種各樣的英語節目中多感染，所謂見多識廣，所以語感會水到渠成的形成。有了語感，在日后語言學習過程和交往過程中，積累于心的優美詞句就會體現出來；純正的、標準的口語技能也會有一定進步。

四、注重在實踐中鞏固和提高語感

學生有了英語語感，其表達和運用語言的能力也會隨之提高。但要想鞏固和提高它還離不開大量的實踐活動。只有這樣，才能提高學生語言綜合運用能力。大量的實踐活動要從身邊做起，從每天做起。如每天早晨堅持晨讀，大聲地、自信地朗讀文章；還可以用英文寫一些隨筆之類的短文。因為語言來自于社會實踐，反過來又運用于社會實踐。天才是99%的汗水加上1%的靈感。提高英語語感也同樣不可能一蹴而就，只有勤學苦練才能獲得。此外，還離不開大量的聽力，因為接收到的語言信息越多，就越有助于形成強的語感。所以在教學過程中，要特別注重實踐活動，以鞏固提高學生的英語語感。

總之，對于英語語言的學習，掌握語感是一個必需的環節。語感是語言運用的核心。聽說讀寫四種途徑是提高語感的基礎。另外，我們還要嚴格遵循教學大綱，選擇更好的教學策略。在教學過程中，不能用理論上對語言規律的剖析取代學生的自主學習、領悟英語的過程。要遵循語言學習的客觀規律采取漸進的方式，有目的地提高大學生的英語語感。

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