淺談英語復(fù)雜句式怎樣“化繁為簡”

摘要：高中英語難度增加，句式明顯復(fù)雜，對于復(fù)雜句式的理解和把握成為制約學生英語水平提高的一大瓶頸。在英語閱讀和寫作中面對一個長而復(fù)雜的句式學生常常感到無所適從。此文正是就幫助學生理解復(fù)雜句式方面的探討。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜句式；化繁為簡；還原

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0099-02

句子是表達語義的最基本單位。對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學生來說，他們在英語讀寫方面的難點主要是：在英語閱讀運用過程中，如何流暢自如地讀懂和使用帶有從句的復(fù)雜句式；在英語寫作和應(yīng)試中，如何正確并快速地理解、分析各種從句，找出其中的內(nèi)在相關(guān)性。根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論，有限的句法規(guī)則能夠生成無限的句子。那么，這些無限的句子，都是由有限的句法規(guī)則生成而來的。因此，根據(jù)分析句法規(guī)則“化繁為簡”，可為理解種種復(fù)雜句式提供一些方法。

一、掌握解讀復(fù)雜句式的一般規(guī)律

理解句子其實就是學會化簡，即抓住句子的本質(zhì)——主謂賓，再復(fù)雜的句式無非是在“本質(zhì)”上加些修飾。因此，化繁為簡，找到主句謂語，劃出帶連接詞的從句，剩下的部分即是主句。以下面這個復(fù)雜句為例：

The old English teacher who retired ten years ago will give us a talk on how to study English well when he is free next week.

該句動詞就出現(xiàn)四個，句式相對比較復(fù)雜，學生乍一拿到常常感到不知所措，似懂非懂，但如果嘗試著化繁為簡、找出主干就很容易理解了。我們可以先劃出帶連詞的從句：

The old English teacher who retired ten years ago will give us a talk on how to study English well when he is free next week.

這樣剩下的部分為The old English teacher will give us a talk.即為句子主干。

二、改變句子結(jié)構(gòu)，恢復(fù)正常句式

近年來，高考題中有相當數(shù)量的是根據(jù)學生的思維定式而設(shè)計的“陷阱題”，命題人主要通過增加句子的復(fù)雜程度、改變句子的正常結(jié)構(gòu)、利用相似易混的句式結(jié)構(gòu)等來設(shè)計干擾信息，誤導(dǎo)學生的思維。針對句子不同的特點，我們還可采用“還原法”來理解。對于利用省略句、強調(diào)句、疑問句、被動句、倒裝句等特殊結(jié)構(gòu)達到干擾目的的這類題目，我們只要變換它的句式結(jié)構(gòu)，恢復(fù)它的原狀即可。如：

例題①Tom came back earlier than .

A.expecting？搖？搖B.expected？搖？搖C.expects？搖？搖D.to expect

【還原】只要將題干補充完整。than后加上 Tom was即可知選B。

例題②Is this village you lived in the past？

A.where？搖？搖B.the one？搖？搖C.that？搖？搖D.which

【還原】只要將它還原為陳述句：This village is the one（that/which）you lived in in the past. 選B。

三、區(qū)分從句，克服思維定式

除了以上兩種情況，還有一些句式結(jié)構(gòu)相似實則不同，理解時極易出錯。如下面兩組從句學生常易混淆。

（一）定語從句和同位語從句

根據(jù)英語語法，我們知道，兩種從句都放在名詞之后，但如何區(qū)分呢？

1.根據(jù)從句的作用來區(qū)分：在定語從句中，從句是對這個名詞（即先行詞）的特性進行描述。如：You can found a girl who wears red clothes in our class. （who所引導(dǎo)的從句描述了女孩的特征是“wears red clothes”）；而同位語從句中，從句則具體說明了名詞的含義。如：The idea that the earth is round is not a new one.（that所引導(dǎo)的從句是對idea內(nèi)容的具體說明）

2. 根據(jù)that來判斷：在定語從句中，that是關(guān)系代詞，可作一定成分；而在同位語從句中，that僅起連接作用，不充當任何成分。試比較：①The news that he told me just now is true.（作told的直接賓語，定語從句）②The news that I have passed the exam is true.（不作成分，同位語從句）

（二）狀語從句和賓語從句

我們所學的知識中，if和when既可引導(dǎo)賓語從句，也可引導(dǎo)狀語從句，兩者容易混淆。以if為例：①I will go to Shanghai tomorrow if it is fine.②My brother asked me if I had time to go with him.

句①中if引導(dǎo)的是條件狀語從句，修飾主句；句②中if引導(dǎo)的是賓語從句，充當謂語動詞asked的賓語。那么，如何來區(qū)分兩種從句呢？

1.從整個句式看：狀語從句一般可以放在主句的前面或后面（除個別外），而賓語從句只能放在主句謂語動詞之后。

2.從引導(dǎo)詞看：if充當賓語從句的連接詞時，相當于whether，詞義為“是否”；充當從屬連詞，引導(dǎo)條件狀語從句時，詞義為“如果”。

3.從時態(tài)看：if引導(dǎo)賓語從句時，應(yīng)注意從句的謂語動詞的時態(tài)應(yīng)根據(jù)主句作相應(yīng)的變化；而if如引導(dǎo)表示將來的條件狀語從句，若主句用一般將來時，則從句通常用一般現(xiàn)在時表示將來。

總之，面對繁雜的英語句式結(jié)構(gòu)，掌握一定的“化繁為簡”的技巧必然可以幫助學生提高對英語的閱讀及理解能力，再結(jié)合平時的訓(xùn)練和積累，相信英語不會成為他們不可逾越的高峰。