質疑探究式教學在初中英語課堂教學中的應用與反思

摘要：隨著國際社會的快速發展，英語日益變得越來越重要，英語作為初中的基礎學科，越來越來受到關注。《初中英語課程標準》順應新時代的潮流，重視學生素質的全面提高，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，充分發揮學生的主動性。

關鍵詞：質疑探究；應用；反思

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0093-02

質疑探究式的教學手段是初中英語基礎教育的核心問題，也是提高學生英語綜合素質的關鍵問題。質疑探究式教學手段引入課堂，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習英語的積極性和主動性，活躍英語課堂的氣氛，激發學生學習英語的興趣，有利于提高英語教學質量，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

一、質疑探究教學的必要性

傳統的英語教學，教師是英語課堂的主體，教師獨霸課堂，教師使用滿堂灌、灌滿堂的教學方式，學生被動地聽課和記筆記，教師的積極性和主動性發揮得淋漓盡致，而學生被動地接受，學生成為接受知識的容器，學生不能充分發揮自己學習英語的積極性和主動性，學生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉，課堂效率低下，真可謂高投入、低產出，教學效果很差。《初中英語課程標準》積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。教師應該改變自己的教學思想和教學方式，摒棄落后的教學方式，積極采用先進的教學方式，為了能夠充分調動全體學生學習英語的積極性，應該采用質疑探究的教學方式。

二、“質疑探究教學”模式應用要符合學生的需要

雖然人的活動是需要動源的，但是人的活動的產生、持續是興趣，“興趣是最好的老師”，是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。現代心理學研究表明，人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。由于興趣不是與生俱來而是后天學來的。所以在英語課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養，培養學生的創新能力，誘發學生的心理動因。靈活運用學生的興趣去激勵他們學習英語。

1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，引發學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺的去解決、去創新。

2.合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。如：針對不同的群體開展比賽、晚會、故事演說等，借助學生的聰明才智找到生活與英語的結合點，感受自己勝利的心理，體會英語給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3.利用英語教學中的美。教學中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養學生的興趣。在教學中應充分利用語言美、聲音美（如英語歌曲、英語聽力）、英語電影、電視劇等，給學生最大的感知，使他們充分體會英語給生活帶來的美。使他們產生創造美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

三、探究式教學在初中英語課堂中應用應該注意的事項

1.充分發揮學生的主體作用，教師應相信學生主動性和培養質疑探究能力。質疑探究性的教學，并不是漫無目的的讓學生進行探究，而是教師根據《初中英語課程標準》的單元教學目標和學生目前現有的知識和經驗，在充分相信學生探究能力的前提下，實現學生主體的發展。初中生的思維活躍，勇于積極主動地探究，由于他們有強烈的求知欲望，他們已不再局限于對教材知識的依賴，而更喜歡先進的學習理論來指導自己的實踐活動，此階段學生的探究能力也在不斷地增強，他們善于獨立思考，能夠提出疑問，并且喜歡刨根問底。

2.在教學實踐中靈活運用“發現規則”的探究活動。（1）創設情境，讓學生質疑，激發學生探究欲望。我先通過實物比較和學生問答，引出本課的結構、功能。T：This is a basketball.Which is bigger，the basketball Or the football？S1：The basketball is bigger（than the football.）T：Right SO the table tennis ball is the smallest of the three.T：What about the basketball？It's the biggest Of the three.（2）采用任務教學中，培養和激勵學生發現問題和解決問題規則。T：Now，can you tell me how to use the superlative degree Of adjectives？You may have a discussion with your group members.在這一過程中，教師要布置明確質疑探究任務，并給學生說明同學在完成學習任務中可能出現的問題，發現學生探究中的錯誤后，教師引導學生去發現學生的錯誤并且及時地指出來，教師只是對學生去引導，不要直接指出錯誤，把機會留給學生，充分發揮學生的主體作用。（3）運用現代教學手段設計探究教學的情境。由于現在的孩子絕大多數掌握信息技術，學生非常厭惡教師獨霸課堂的教學方式，他們更加愿意接受新鮮的知識，所以，多媒體教學已成為一種初中英語教學的重要趨勢，通過多媒體創設一定的教學情境，讓學生能更直觀地去學習英語。

四、質疑探究教學取得的明顯效果及反思

初中英語課堂采取探究式的教學方法，激發了學生學習英語的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，不僅拓寬了學生學習的空間以及學生的視野，而且還有助于培養學生的自學能力、思維以及創新能力，活躍了英語課堂氛圍，學生參與課堂面增大，學生在課堂的大膽質疑和發言。教學成績非常優秀，筆者所帶的八年級兩個班的英語課，在學校所舉行的英語大型評比中都名列前茅，學生的學習狀態和習慣非常優秀。在英語教學中，要不折不扣地實施質疑探究教學模式，使學生有足夠的自我發展的空間和培養學生的自學能力。

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