高中體育課堂興趣教學(xué)的方法談

摘要：作為國民教育中重要的一環(huán)，高中教育對于滿足社會需求，提高人口素質(zhì)具有重要作用。然而在實際教學(xué)中，高中教育面臨著許多問題。本文主要介紹高中教育中體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教育；體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0090-02

一、引言

高中教育是我國教育體系中重要的一部分，為社會輸出了大量專業(yè)人才，對于促進社會發(fā)展，提高人民基本素質(zhì)具有重要意義。在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提升教學(xué)質(zhì)量，是教育中的第一關(guān)鍵。在高中，基礎(chǔ)文化課與專業(yè)技能是同步進行的。然而在目前的實際教學(xué)中，高中體育課基礎(chǔ)普遍較差，重視程度不夠。所以，研究高中體育課堂興趣教學(xué)方法的培養(yǎng)，在高中教育中具有重要意義。

二、高中體育課程存在的具體問題

1.教材內(nèi)容落后。近年來，雖然國家一直在大力提倡素質(zhì)教育，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而由于體育并不屬于高考科目，因此不受追求升學(xué)率學(xué)校管理人員的重視，對于教材的要求并不是很高，當今高中教育中的教材已經(jīng)與社會發(fā)展脫節(jié)，內(nèi)容落后，更新速度緩慢。另外，教師在教學(xué)中也沒有做到因材施教。這都造成了學(xué)生對體育課興趣不高。現(xiàn)在大多數(shù)高中教育均以升學(xué)為目的，因此受應(yīng)試教育的影響，體育教材重于理論而忽略實踐，教育模式僵化，缺少趣味性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教育模式僵化。目前高中體育教學(xué)仍舊采取老師教學(xué)、學(xué)生被動接受的模式，在這種模式中老師主導(dǎo)著整個教學(xué)進度，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，其沒有過多的選擇和改變的空間。老師不要求學(xué)生在此有什么突破性的建樹，他們只要認真的完成老師布置的任務(wù)就可以。但是在當前國家的教育理念下，學(xué)生才是整個教學(xué)的服務(wù)對象，一切教學(xué)都是為了增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生身體和提高學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和技巧為目的。此外，高中體育教學(xué)形式基本上分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)。但是無論哪種教學(xué)形式，都是以老師為主體的模式進行，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與體育運動的意愿不強烈，帶有一定的強迫性，學(xué)生在這種壓抑的心理狀態(tài)下進行著機械的毫無興趣的活動，導(dǎo)致體育課的收效甚微。

3.教學(xué)目的偏向于技術(shù)教學(xué)，輕視體制教學(xué)。高中學(xué)校雖然開設(shè)不同的體育科目，但是他們始終沒有真正的理解好體育課的真正目的。體育課不是單單的讓學(xué)生學(xué)會某一項或者某兩項的基本技術(shù)，完成學(xué)校設(shè)定的既定任務(wù)即可，而是要真正的達到強身健體、增強體魄的目的，不能把體質(zhì)鍛煉作為額外附加的內(nèi)容，不能僅僅用書面的測評成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，這樣單一、機械、一刀切的評價方式，忽視了學(xué)生的個體差異，忽略了學(xué)生在體育運動方面的先天性差異、后天的主觀努力和進步幅度，而且以此標準來評價對學(xué)生而言是沒有激勵性和公允性的。

三、高中教育中體育教學(xué)的興趣教學(xué)方法具體表現(xiàn)

1.建立良好的師生關(guān)系。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在高中學(xué)校中，學(xué)生的年齡不是很大，有很多是來自農(nóng)村的留守兒童。由于缺乏基礎(chǔ)的家庭教育，他們的成長中存在許多缺陷，這就造成許多孩子的性格走向孤僻或者好動等極端，所以建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們找回“家”的感覺是十分重要的。良好的師生關(guān)系能夠促進知識的交流、心靈的交流和情感的交流，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成相關(guān)課程鍛煉，從而增強學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性。老師和學(xué)校都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的“填鴨式“或者”栓羊式“的教學(xué)方法，根據(jù)主流的教學(xué)方向和目標，準備多方面、多層次的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好進行選擇，老師此時可以設(shè)定相應(yīng)的指標或者“教學(xué)程序”，學(xué)生能通過自己的方式和努力完成最好，如若有困難，學(xué)生可以在老師的幫助之下完成教學(xué)任務(wù)。這樣既勾起了學(xué)生從事體育運動的積極性，又能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且在這種情況下進行的選擇即使到學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校以后也可能繼續(xù)成為其運動的首選項目之一。與此同時，高中可以從一年級的時候放手讓學(xué)生進行自主選課，學(xué)生選擇自己感興趣的項目學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種積極地心理準備狀態(tài)，一種強烈的期望學(xué)習(xí)技術(shù)動作的心理。興趣是優(yōu)化教學(xué)取得良好教學(xué)成果的重要心理因素。

3.改變考試制度，變化評價標準，綜合評定學(xué)生能力。身體素質(zhì)有好有壞，接受能力有強有弱，先天天分有高有低，不能以單一的模板和標準來評定一個人的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生的最終考核成績中可以結(jié)合對理論知識的考核、課下鍛煉程度的考核和其他項目的表現(xiàn)能力進行綜合的評定。此外，在考核學(xué)生的同時可以創(chuàng)建一個關(guān)于教師的考核系統(tǒng)，每學(xué)期學(xué)生登錄該系統(tǒng)對老師一學(xué)期的教學(xué)成果進行自主的評定，認為需要改良的地方可以寫出相應(yīng)的改進意見，督促老師自身綜合素質(zhì)的提升和主業(yè)技術(shù)、主業(yè)能力的提高。雙向結(jié)合努力的提高學(xué)生的體育水平，真正的達到強身健體的目的，為國家培養(yǎng)有些的高素質(zhì)人才。

4.活躍課堂氣氛，保證教學(xué)效率。學(xué)生的大部分體育知識都是從短短的課堂中得來的，所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)效率也是十分重要的。教師應(yīng)當熟悉學(xué)生的性格、身體素質(zhì)以及運動水平和能力等基本情況，在備課過程中，應(yīng)當設(shè)計富有趣味性并且能夠滿足各階層學(xué)生的活動；在課堂上，充分把握各種機會，引導(dǎo)學(xué)生參加體育項目與活動，從而使教學(xué)變成教師與學(xué)生共同的事情，而不是呆板的模仿。這種模式活躍了體育課堂的氣氛，將學(xué)生也變成課堂的主人，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，深化高中體育教學(xué)成了學(xué)校教育的一大工作，是時代教育發(fā)展的需要。努力增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康，培養(yǎng)學(xué)生的終身健身意識將是當代高中體育教學(xué)的主要目標和方向。而培養(yǎng)學(xué)生喜愛體育的興趣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師付出很多的時間和精力。但只要我們付出努力，因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生，一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標。

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