激趣創境育童心

摘要：教學的藝術不僅僅在于傳授本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂上注重對學生潛移默化的引導，把握好“放”和“收”的尺度，使師生共同成為每節課的成功“導演”。在美術課上教師要努力為學生創設愉悅的課堂氛圍、和諧的教學意境。

關鍵詞：藝術氛圍；激發興趣；創設情境

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0075-02

一、引情激趣，通過“猜一猜”游戲，從孩子喜歡的主持人入手引導學生了解本堂課所學的新內容，真正走進孩子的內心世界

本學期，我在上《閃光的名字》一課時，我是這樣設計的。今天老師特意給大家請來了兩位特殊嘉賓，他們究竟是誰呢？首先我們一起請出第一位神秘的嘉賓，看看她是誰？生：是紅果果。師：認識了第一位嘉賓我們再來一起看看第二位神秘的嘉賓，他又是誰呢？生：原來是綠泡泡。看圖畫猜主持人的名字，這是學生們很喜歡的兩位主持人名字，學生邊說我邊把兩位主持人的名字用藝術字的形式表現出來。問：老師寫的名字和平時有什么區別？生：“果”字的上面用可愛的紅蘋果代替，泡字的三點水用了可愛的泡泡代替。這樣寫出的字非常有趣。師：剛才我們看到的是主持人的名字，其實每個同學都有自己的名字，每個人的名字都有特殊的含義，同學們知道王老師的名字叫什么？知道，王云。誰愿意幫老師變化一下，老師的名字可以怎樣變化？生：“王”字上面可以加上一個王冠，“云”字上面的一橫可以變成一朵可愛的白云，更突出了飛翔的意思。師：后面還可以加上柳樹、小鳥等背景。大家看老師的名字漂亮么？生：漂亮。大家想不想象老師一樣也給自己的名字“穿衣戴帽”，讓他變成漂亮的閃光的名字？生：想！大家鼓掌表示非常愿意。師：這堂課我們一起來給自己或你喜歡的伙伴設計“閃光的名字”吧！

二、根據學生的興趣、需要，創設多樣化的組字方法，達到美術與語文學科的整合，多元化的學習方式促進學生綜合能力的發展

創造猜字謎，讓學生自主研究探究方法。師：大家知道我們每個人的名字都由若干個漢字組成，首先我們一起來玩一個漢字王國闖關的漢字游戲，敢不敢猜老師出的謎語？今天的謎面可不一般啊！你們瞧：游戲一共有三關，希望我們一起加油，闖關成功！我們一起來看第一關：字謎關，畫時圓，寫時方；掛在天空像火球（打一字）。生答：日字。第二關圖畫謎：一個人在樹底下乘涼休息，答案是“休”字。第三關：看圖猜偏旁。火和山，組合在一起是燦字。通過欣賞，大家發現了什么？很多字能組成圖畫，很多畫也能用字來表示。下面我們一起來看看書中的作品，一起來猜猜他們的名字是誰？陳曉軒、王楚寧、陳夏韻。作品中是怎樣突出醒目的漢字的？生：背景和前面的字一個是冷色，一個是暖色。對比強烈。老師這還有一些智慧蘋果，誰來幫他們裝飾？（1）出示一個字“雪”，讓生想象，這個字以前可能是怎樣一幅畫呢？小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進入對字的造型設計，這樣更注重讓學生自己去學會學習，探尋學習的方法。可以把“雪”字里面的四點變成兩朵大大的雪花。（2）“飛”字加上一對可愛的翅膀。分小組展示作業，并介紹交流簡單的創作方法。（3）教師總結學生的答案。學生質疑說，有些字比較難，不能簡單地用一種事物造型來概括，那怎么辦呢？學生討論回答后，教師小結：可以把字拆開，使各部分設計成圖案后再組成畫面。學生自己發現問題，并通過討論解決了問題，體現了學生在學習活動中的主體地位。

三、新穎別致的廢舊材料變廢為寶，讓學生制作富有個性的藝術品，提高學生的創新能力激發學生的童真童趣

記得在講《閃光的名字》一課時，我鼓勵學生將廢舊的掛歷紙、小絲帶、閃亮的小金貼用到美術作品的制作中。我出示了奧運冠軍劉翔的名字，其中“劉”字的豎變成了一個火炬，“翔”字我加上了一對翅膀，為了讓孩子突出名字的閃亮，我鼓勵學生用廢舊的拉花紙、閃亮的小粘貼和刮畫紙去表現漢字中的筆畫和字的熠熠閃光。再比如“云”字，有的孩子加上了棉花來突出“云”的輕盈、潔白。我讓學生大膽想象。在設定猜字闖關游戲時，“看圖猜畫”游戲中我設計了：用火和山可以組成什么生字？學生想到是“燦”字，接著我問孩子怎樣突出火的熊熊燃燒的樣子？有的孩子想到了用閃亮火紅的掛歷紙表現火，用灰藍色的碎布表現遠山。小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進入對字的造型設計，這樣更注重讓學生自己去學會學習，探尋學習的方法。同時也很好地啟發了學生的思維，美化了漢字的效果和深刻寓意。同學們的想法都很好，有把自己的名字設計成藍天白云的，有想成大樹小鳥的，有想成房屋花草的，很多學生把想象之窗打開，我就鼓勵學生利用不同材質的廢舊材料，創造新形象盡情地設計。

四、運用拼一拼、擺一擺，激發學生展開聯想，喚起學生探究欲望，使學生盡情品味收獲的快樂

考慮到學生小的時候都擺過七巧板，在上《有趣的半圓形》一課時，我就讓孩子把大大小小的半圓形放到桌子上，不同角度地拼擺看能組成什么？增多半圓形的數量還能變成哪些新的事物？孩子興趣十足，將半圓形變成了汽車、刺猬、蝴蝶、花朵等，收到了很好的效果。在講《蔬果變變》一課時，我讓學生把各種蔬菜、水果都帶來，根據蔬果不同的外形，制作可愛的動物形象，讓課堂充滿了情趣。課上，教師通過拼擺游戲和生動有趣的畫面，一下子就使一群任性好動的孩子們安靜下來，迅速進入角色，通過不斷的添加，蔬菜和瓜果重新組合，讓孩子們逐漸對美術產生了濃厚的制作愿望，在美術課堂教學上插上了牙簽，將果皮、蔬菜通過巧妙的拼擺，擺成了豐富有趣的藝術品美化我們的生活，點綴我們的生活。廢物材料的巧妙設計，也提升了美術教學的品位。引導學生將自己的思想、情感、想象等將色彩融到個性創作中。

五、巧設多樣化的評比獎勵，架起溝通借鑒的橋梁，讓學生在相互認同中得到師生認可

對學生的作業評價方法要多樣化，多與學生們談心鼓勵，不吝嗇贊揚的話語，對繪畫中有創造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。如：你真棒！加油！有時我也會通過給有創意的小組頒發成功的小獎杯來鼓勵學生，它體現著老師對學生們作品的寬容與認可。作業展示，講評：由各小組自評，推薦好作品，互相欣賞同學的名字。作業的評價方式不以簡單的好壞作直接評價，評價要有利于維護孩子的自尊心，使他們的成績得到大家的肯定，讓每一位孩子體驗成功的樂趣，既有利于培養同學之間的集體榮譽感，又可以使有關的形象深入每位同學的心扉。最后鼓勵大家可以創造自己的名字，使自己的名字站立起來。在評價中，進行繪制并通過推薦自己的作品，評選出寓意深刻獎、形象生動獎、最佳創意獎、賞心悅目獎等一系列活動使學生思維和個性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生將創新觀念轉化為具體的成果，培養實踐動手能力。

因為好奇是兒童的天性，好奇產生疑問，疑問促進思考。在教學中，匯集學生的“金點子”，激發學生的創作熱情，重視對每個學生個性與創新精神的培養，教師要真正讓每個學生從情境中產生問題，發現問題，提出猜想。學生們的作品雖然不夠成熟，但也真實、純粹，充滿童真，作為一名美術教師，為學生尋求輕松、愉悅的人文課堂，激發學生們的童真童趣，讓學生在平等氛圍中把好的心態帶到美術課堂中，把精彩紛呈的藝術有機地與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲透，保持課堂內容的新鮮感。讓美術課堂如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅！

參考文獻：

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[2]羅立.關于名數的改寫[J].云南教育，2003，（4）.

[3]何蕾.如何培養小學生的學習興趣[J].云南教育，2003，（16）.

作者簡介：王云（1979-），女，黑龍江齊齊哈爾人，助教，主要研究方向：美術學教育。