高職院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學改革初探

摘要：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是高職院校思想政治理論教育的核心課程。實施概論課的教學改革，創新教學模式，整合教學資源，優化教學手段，完善考核評價方式，對于提高教學實效，增強對學生的吸引力和感染力具有重要的意義。

關鍵詞：教學改革；教學模式；教學實效

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0044-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱《概論》課）作為一門大學生必修的公共思想政治課，是加強和改進大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，對于提高高職學生的職業素質和職業能力，起著極為重要的作用。因此，《概論》課教師必須努力把《概論》課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程，必須積極探索把每一堂課都上成“精彩一課”。在《概論》課的教學實踐中，本人就教學模式、教學方法、教學手段、教學內容等方面，積極探索教學改革，收到了明顯的成效。

一、確立了“心靈上有感觸、思想上有感悟、行動上有表現”的教學理念

在課堂教學中我們可以通過大量的感人事跡（如年度感動中國十大人物、身邊涌現的真人真事）、經典案例、視頻等豐富多彩的資料觸動學生的心靈深處，進而通過教師的講解、引導和學生互動，使學生對高尚的人生觀、價值觀和道德觀產生共鳴，在實踐教學中通過參觀、志愿服務、社會調研、藥品安全咨詢等活動，使學生在行動上有所表現。這樣不僅可以提高課堂的吸引力和感染力，更能增強學生的行為習慣的養成。

二、構建了“12345”課程教學體系

根據課程性質、目標、設計理念和思路，通過“基于學生成人成才，校企共育，教學做合一”的職業素養培養路徑，以符合教育教學培養規律，學生成人成才目標規律，符合專業人才培養目標為依托，優化課程內容，調整課程結構，實施并建立“12345”課程教學體系，突出特色和創新。

一個中心：在馬克思主義中國化理論的探究中發揮學生的教學主體作用。兩大理論：探究毛澤東思想和中國特色社會主義理論兩大理論體系。三大能力：學生自主學習創新和團隊合作探究能力；語言表達和邏輯思維能力；運用馬克思辯證唯物主義思想分析和解決藥品食品行業發展中出現問題的能力。四大課堂：理論探究為主的第一課堂；參觀和校內實踐為主的第二課堂；社會調查為主的第三課堂和學生綜合素質培養的養成教育課堂。五大模塊：按照知識理論體系的邏輯結構和學生對知識的認知規律，將課程內容整合成五大模塊，即馬克思主義中國化理論成果認識篇、新民主主義革命與社會主義改造回顧篇、社會主義發展道路探索篇、中國特色社會主義理論總體布局開創篇和中國特色社會主義理論保障篇。

三、整合教學內容，體現工學結合的理念

《概論》課的教材是教育部、中宣部統一規定使用的。作為高職院校，該課程內容應適應不斷發展變化的社會需求和人才培養需要，體現現代職業教育的思想。我們積極吸收藥品食品企業參與課程內容和課程體系改革，在教學內容的設計上，由理論為主的傳統學科體系向“理論實踐一體化”傾斜，體現“工學結合”的理念。

（1）與“毛澤東思想”的理論內容相聯系，設計了“社會責任與價值追求：談職業選擇賦予個人的社會責任”。（2）在“社會主義核心價值體系”的課程設計中充分考慮藥品食品專業職業崗位能力的要求，設計了“藥品食品類職業道德要求的實務規程”。（3）講到“國企改革”的課程時，專門設計了“醫藥行業改革學生論壇”。（4）與“建設中國特色社會主義文化”相聯系，設計了“文化軟實力及其對人才培養的要求”。（5）與“毫不動搖地推進對外開放”相聯系，結合我校藥品食品類人才能力培養的實際，設計了“經濟全球化的今天我國藥品食品行業面臨的機遇和挑戰”。（6）與“社會主義新農村建設”相聯系，結合我校人才培養的需求，設計了“農村醫療衛生情況調查”。（7）與祖國統一和“一國兩制”相聯系，結合我校人才培養的需要，設計了“愛國情結的職業表達”主題演講會。（8）與國防戰略和外交政策相聯系，結合我校人才培養需要，設計了“像諾貝爾和平獎的獲得者那樣，我們做一件小事”的職業理想設計。（9）與“構建社會主義和諧社會”相聯系，結合我校人才培養的實際，設計了“從身邊事入手，思考人與人和諧：假如，我已經上崗，如何做一件對別人有益的事情”大家談。（10）與“中國特色社會主義事業的領導核心”相聯系，結合我校人才培養的需要，設計了“我想要成為一名合格的中國共產黨黨員”的入黨積極分子的專題講座。

四、建立了思想政治教育社會實踐基地，創立了五種實踐教學形式

為了加強對學生職業素質和職業能力的培養，在教學改革中我們重點加強了社會實踐環節，建立了思想政治教育社會實踐基地，通過五種形式開展實踐教學。（1）組織學生參觀藥品食品企業，使學生了解企業在人文素養和職業能力方面的需求，縮短學生與企業、社會的距離。（2）組織青年志愿者活動，去老年公寓和兒童福利院，讓學生體會自己是社會人，要有社會責任感和使命感。（3）到企業、到農村進行社會調研，讓學生真實感受改革開放的輝煌成就，增強學生的主人翁意識。（4）到社區宣傳用藥知識，將自己的專業知識服務于社會。實踐教學增加了學生的親身體驗與感受，加深了對課程內容的理解，提高了學生的綜合素質。

五、完善了全程化、科學化的課程評價體系

在考核體系上，我們不再沿用傳統的“一卷定音”的課程考核方式，而是將學生的學習態度、平時表現納入課程評價體系，實現了課程評價體系的全程化、科學化。課程評價體系兼顧學生的學習態度、日常表現、知識掌握以及能力培養四個方面，四者所占的比例分別是10%、20%、30%、40%，形成了“1234”全程化的課程評價體系。

以上是本人在教學改革中做出的一些大膽的嘗試，取得了一些經驗，但是隨著社會的不斷發展，對人才職業精神和職業能力的要求將會越來越高，我們《概論》課教師也將面臨更大的挑戰，《概論》課程教學改革任重道遠。

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