淺談獨(dú)立學(xué)院中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘要：獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這一目標(biāo)上擔(dān)任重要的角色。因此實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革應(yīng)該合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)建開放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ健?shí)行多模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合市場和社會(huì)應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全這些方面入手，為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供保障。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0037-02

一、獨(dú)立學(xué)院的定位及培養(yǎng)目標(biāo)

教育部于2008年2月22日正式發(fā)布了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行了明確的界定：“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”由此可見獨(dú)立學(xué)院是具有民辦機(jī)制的本科院校，也是從普通高校中衍生出來的，它主要通過市場機(jī)制來配置資源，實(shí)現(xiàn)公辦高校名牌效應(yīng)與社會(huì)資源的有機(jī)結(jié)合。但是相對于普通本科高校和高職高專院校，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)卻不盡相同。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》中指出：“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場急需的短線專業(yè)。”由此可以看出，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)主旨應(yīng)在于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握技能、具有特長或潛力的高級專門人才，也就是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

二、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

既然獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生的理論知識同生產(chǎn)結(jié)合起來，那么實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)基地，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生分析解決問題能力方面擔(dān)任重要的角色。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)還是衡量院校綜合實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益的指標(biāo)，是決定該校能否適應(yīng)新型教育體制的關(guān)鍵。作為獨(dú)立學(xué)院，國家沒有直接的資金投入，師資力量有限，所以目前在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著各種問題。

1.基礎(chǔ)設(shè)備不全。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，在創(chuàng)辦之初，大多采用借用母體學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，在人財(cái)物方面沉淀的資源很少，所以實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致較多本該學(xué)生實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)由于設(shè)備不足而改為演示實(shí)驗(yàn)，或者幾個(gè)同學(xué)共同使用一臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

2.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體其高中文化水平本來就較弱，自主的開發(fā)和探索思維能力不足，另一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)置缺乏實(shí)用性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程喪失興趣，很少有學(xué)生主動(dòng)研究思考實(shí)驗(yàn)。

3.師資隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)過程中對經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對較多，經(jīng)常大量引進(jìn)公辦高校中離退休教師和兼職教師，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性相對較差，兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年骨干教師。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室體系基本按照母體學(xué)校模式照搬過來，而未經(jīng)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致不能很好地培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制不夠完善。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要么照搬母體學(xué)校實(shí)驗(yàn)室制度導(dǎo)致與實(shí)際情況不符，要么對于特色專業(yè)新建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)制度都有待完善，如實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)和設(shè)備管理制度、日常管理制度、設(shè)備采購制度、實(shí)驗(yàn)人員考核制度以及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。

三、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

1.合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我們應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案，先制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，然后對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在滿足基本教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科，建設(shè)品牌實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)暫緩建設(shè)前景不明和使用效率較低的實(shí)驗(yàn)室，爭取在一定的資金投入下，建設(shè)高效的實(shí)驗(yàn)室。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)也尤為重要，實(shí)驗(yàn)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的依靠力量，是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生機(jī)和活力的源泉。我們應(yīng)該按照專業(yè)化的要求，在知識結(jié)構(gòu)和職能素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，形成群體優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展能力，使實(shí)驗(yàn)管理人員既具有管理職責(zé)，又具有服務(wù)的特征。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的自身素質(zhì)，有計(jì)劃的開展對外交流和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)以及設(shè)備管理新方法，從而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.創(chuàng)建開放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ健?shí)行開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式是高校實(shí)驗(yàn)室真正發(fā)揮作用的必要條件，開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式能夠解決傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理模式中存在的資源浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)利用率的問題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的管理制度也是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行和健康發(fā)展的重要保障，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和要求建立一套全面、科學(xué)的規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化和科學(xué)化。再者實(shí)驗(yàn)室設(shè)備逐年增加，儀器設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的物質(zhì)基礎(chǔ)，儀器設(shè)備的管理與維護(hù)是保障教學(xué)和科研工作正常進(jìn)行的基本條件，管理人員應(yīng)對儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，建立良好的儀器設(shè)備檔案，相關(guān)的帳、卡、冊及儀器設(shè)備的使用情況登記簿，確保儀器設(shè)備的科學(xué)管理，延長設(shè)備的使用效率。

3.實(shí)行多模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課的補(bǔ)充而存在，但如今實(shí)驗(yàn)課程是充分結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃、用人單位需要和學(xué)生就業(yè)情況而設(shè)立的，用以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題等核心能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研規(guī)劃時(shí)合理安排多模式的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。在這三類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，根據(jù)教學(xué)的需要，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，尤其是研究性實(shí)驗(yàn)，提倡把教師的科研成果，經(jīng)過條理化，編寫成部分可操作的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和科研的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索和研究未知新知識的方法和能力。

4.結(jié)合市場和社會(huì)應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室可以依托自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對社會(huì)開展服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室對外提供實(shí)驗(yàn)室資源和技術(shù)服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)功能，同時(shí)積極尋求相關(guān)企業(yè)合作，在為企業(yè)、社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)，形成互惠互利的關(guān)系，多渠道獲得資金，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研實(shí)力，拓展和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)。

總之，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)科學(xué)化的系統(tǒng)改革，它需要大量的人力、物力、財(cái)力的投入，更需要現(xiàn)代化的管理手段，抓準(zhǔn)研究定位，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的人才、高水平的科研成果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅云.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探討[J].硅谷，2008，（15）.

[2]許春英，陽會(huì)兵，等.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革思路[J].當(dāng)代教育論壇，2008，（3）.

[3]何錫風(fēng)，金永茂，安紅.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革的探索[J].高師理科學(xué)，2007.

[4]吳紅，韓大勇.高校實(shí)驗(yàn)室的管理和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（5）.

[5]張友杰，曹飛.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全保障體系初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（7）.