師范計(jì)算機(jī)專業(yè)教師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

摘要：本文分析了計(jì)算機(jī)師范專業(yè)教師創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀和存在的問題，并根據(jù)具體問題提出了相應(yīng)的改革措施，以期對(duì)遼寧省乃至全國(guó)師范類院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生實(shí)踐能力的提高起到引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：師范專業(yè)；實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)體系；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0035-02

一、師范計(jì)算機(jī)專業(yè)教師創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)就是要通過“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”充分表現(xiàn)出來的。李嵐清同志曾經(jīng)在教育會(huì)議中就素質(zhì)教育的問題做出了重要的批示，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是學(xué)生，并且注重培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐和創(chuàng)新方面的能力。因此，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的關(guān)鍵問題就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和教育行政人員，更重要的是要增強(qiáng)教師隊(duì)伍能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在目前的教育環(huán)境中“重知識(shí)，輕能力”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，這就使得師范計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了顯而易見的弊端，他們都有著扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是普遍缺少教育教學(xué)應(yīng)用能力，他們滿腹經(jīng)綸但是針對(duì)學(xué)生提出的問題卻無法給出準(zhǔn)確的回答，這就導(dǎo)致其不能很好地勝任老師的職位。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力存在的問題

經(jīng)過對(duì)近幾年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍存在下列問題。

1.該專業(yè)師范生教師基本功欠佳，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)理論性與操作性相結(jié)合的專業(yè)，這就意味著學(xué)生不能只為應(yīng)對(duì)考試而忽略學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在以后的實(shí)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性。比如計(jì)算機(jī)教學(xué)中的術(shù)語、概念，如果教師講解不準(zhǔn)確，就會(huì)影響教育實(shí)習(xí)的教育環(huán)節(jié)。另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是比較薄弱的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過程中，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題不好使時(shí)，有的實(shí)習(xí)生不知從何入手，不敢親自動(dòng)手去解決問題。

2.該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容陳舊。目前有些中小學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生對(duì)某些計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備聞所未聞，更談不上會(huì)使用和教導(dǎo)學(xué)生。這種情況充分說明了師范院校對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件的投入上還欠工夫，這對(duì)實(shí)習(xí)生以后的實(shí)習(xí)質(zhì)量有一定的影響。而目前的中小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)一般都很好，因省份的不同計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)有一定的差異，除了開設(shè)信息技術(shù)等課程之外，有的學(xué)校還開設(shè)了信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽的課程。而這些方面的內(nèi)容對(duì)師范院校的學(xué)生來說有一定的陌生感。正是因?yàn)閹煼对盒Ｋ痰膶I(yè)與中小學(xué)教育所需之間有一定的脫節(jié)，這給計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)帶來了一定程度上的被動(dòng)。

3.該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全。該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力如何，考核評(píng)價(jià)是全面考察和培養(yǎng)師范生教學(xué)素質(zhì)及實(shí)際教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)的方法欠科學(xué)，沒有建立一個(gè)科學(xué)的教師實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系。很多師范生教師實(shí)踐能力的評(píng)定是根據(jù)該生在課堂教學(xué)和班主任工作中的表現(xiàn)，這些都是由原任老師和班主任分別評(píng)出成績(jī)，再綜合各方面情況由師院帶隊(duì)教師給出總成績(jī)。指導(dǎo)教師依據(jù)什么給出評(píng)分，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是沒有定性和定量的。評(píng)估體系的不科學(xué)造成了評(píng)分的隨意性，經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)系分、人情分，有失公平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。

該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力培養(yǎng)是師范生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中最具特色的，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師具有非常重要的意義。加強(qiáng)該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力內(nèi)容及培養(yǎng)方法研究，加大我校和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)該專業(yè)師范生的教育教學(xué)能力和從教技能，具有十分重要的作用。

三、基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力的改革實(shí)施

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生基本功培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)基本功培訓(xùn)，包括計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，多媒體課件制作，常用辦公軟件的使用，校園網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等；其次，請(qǐng)中學(xué)的優(yōu)秀教師上示范課、開座談會(huì)交流等，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；再次，組織學(xué)生到中學(xué)去觀摩、見習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)；最后，組織一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真把關(guān)。我們所達(dá)到的目標(biāo)是使該專業(yè)師范生具備適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)需要的基本能力。

2.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。首先，建立并完善包括微機(jī)原理、單片機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、增設(shè)“微機(jī)維護(hù)與機(jī)房管理”實(shí)驗(yàn)室，開展相應(yīng)軟件技能培訓(xùn)；其次，開設(shè)三維動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作、多媒體制作等課程，使該專業(yè)師范生熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；再次，定期根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求不斷增刪教學(xué)內(nèi)容。最終目標(biāo)是使該專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力增強(qiáng)，具備解決中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中實(shí)際問題的能力。

3.構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系。從評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)的功能看，對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，具有現(xiàn)實(shí)意義。因這可以較全面地把握教師的實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求提高教師的實(shí)踐能力的途徑和措施，有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，有利于高校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，促使高等院校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師范生教師實(shí)踐能力管理機(jī)制。在宏觀方面，要制定教師的相關(guān)政策和實(shí)踐機(jī)制，這樣才能保證教師的實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。教師完成大綱中所要求的教學(xué)目標(biāo)和科研項(xiàng)目是目前教師行業(yè)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成和科研成果的取得是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師投入大量的金錢、精力和時(shí)間來完成這個(gè)所謂的“學(xué)校質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沒有對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的能力的關(guān)注，使得實(shí)習(xí)和實(shí)踐沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，因此就達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)效果。更為嚴(yán)重的是教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程是緩慢的，而且存在大量的弊端。因此說培養(yǎng)教師教學(xué)實(shí)踐能力，應(yīng)該在宏觀和微觀上給予指導(dǎo)，學(xué)校制定相關(guān)的政策和機(jī)制來對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)給予賞識(shí)激勵(lì)。首先，教師要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使其達(dá)到系統(tǒng)性、開放性、創(chuàng)新性，綜合性，學(xué)校要對(duì)此進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，來鼓勵(lì)教師創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，針對(duì)教師的職稱考核標(biāo)準(zhǔn)要與教師對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的參與程度和貢獻(xiàn)量相聯(lián)系，這樣就與教師產(chǎn)生直接的關(guān)系。要吸引那些重視科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師來參與教學(xué)實(shí)踐，更要增加教學(xué)的任務(wù)量。

四、總結(jié)

本文從理論上分析了計(jì)算機(jī)師范專業(yè)教師創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀，針對(duì)該專業(yè)師范生教師實(shí)踐內(nèi)容陳舊，實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，教師基本功不扎實(shí)，評(píng)價(jià)體系不健全等問題，給出了一些有針對(duì)性的建議及應(yīng)采取的措施，如，加強(qiáng)該專業(yè)師范生基本功培訓(xùn)，及時(shí)更新師范生教師實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建師范生教師實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系等。在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)師范專業(yè)教師的興趣和自主創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有做到這些，才能提高他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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