高職高專師資隊伍建設的探討

摘要：本文分析了高職高專院校師資隊伍中存在的問題及原因，并從強化師德師風建設、加強雙師隊伍的建設、加強兼職教師隊伍建設、啟動“名師工程”，重視學科帶頭人的建設等四個方面闡述了高職高專師資隊伍的建設。

關鍵詞：雙師型；師德師風；校企合作；兼職教師

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0021-02

一、高職高專師資隊伍建設的意義

隨著我國經濟的發展，國家對職業教育越來越重視，對職業教育的扶持力度也越來越大。前幾年，我國高等職業技術教育得到了空前的發展，但這兩年隨著生源的萎縮，各院校之間綜合實力的競爭日趨激烈，能否在激烈的競爭中立足，主要取決于師資隊伍的建設。因為教師的水平和能力直接決定了學校的教學質量。而教學質量是學校在激烈的競爭中立于不敗之地的關鍵。教師的人生觀、價值觀和世界觀潛移默化地影響著學生。師資隊伍建設是學校內涵建設的重要方面，是增強學校綜合辦學實力的重要保證。高職高專院校要辦出自己的特色和品牌，很大程度上取決于師資隊伍的建設，因此加強高職院校師資隊伍的建設，有著極其重要的現實意義。

二、高職院校師資隊伍中存在的問題

1.教師結構不盡合理。前幾年，隨著人們對高職教育認識程度的深化，高職教育得以飛速發展，高職院校數量和在校人數急速增加，各高職院校為了加快發展，適應高職擴招的要求，從本科院校招聘了大量的年輕教師，而這一部分教師職稱的評定是一個漸進的過程，因此致使學校高級職稱所占比例太低。這樣一方面導致高職院校教師職稱結構不合理，另一方面也導致了年齡結構的不合理，青年教師所占比重過大，中間斷層現象嚴重，不能形成合理的教學梯隊，不利于學校的長期發展。此外，高職院校師資隊伍在專業結構、學歷結構方面的問題也日益突出。隨著知識的不斷更新，一部分原有的落后的專業被淘汰或是飽和的專業不斷萎縮，但其專業教師職稱較高、人數富余，而新設專業的教師數量嚴重不足，職稱又偏低。特別是頗受社會青睞、用人單位歡迎、學生踴躍報考的專業，高職稱教師卻十分緊缺。結果造成了需要的專業缺少教師，不需要的專業教師又太多的尷尬局面。

2.“雙師型”教師缺乏。地方高職院?！半p師型”教師隊伍的建設，不僅關系到高等職業教育職能能否得到實施和體現，還關系到職業院校發展的規模、速度和培養的人才質量。目前，大多數的高職院校是在原中職的基礎上建立起來的，因此高職院校的教師主要是由原中職教師和新近招聘的本科畢業生構成的，雖然也招了一部分研究生，但數量畢竟很少。原來中職的教師雖然教學經驗豐富，但存在專業知識老化，與實際脫節，知識更新慢，對現代化的教學手段的運用比較欠缺，教育觀念跟不上時代等問題。而本科畢業的年輕教師雖然專業理論水平較高，但教學經驗和實踐操作能力比較欠缺。此外部分高職院校校內外實踐基地建設投入不足，使實踐教學課時很少，甚至流于形式，多數青年教師缺少提高專業實踐經驗的機會。因此，許多地方高職院校在“雙師型”教師數量上嚴重不足，真正既具有扎實專業理論知識，又具有較強的實踐操作能力的“雙師型”教師少之又少?，F有部分“雙師型”教師的質量也有待進一步提高。

三、高職院校如何加強師資隊伍建設

1.強化師德師風建設。（1）堅持把師德教育擺在師資隊伍建設的突出位置。教師不僅要有豐富的知識，還必須是一位“德能”兼備的人。高職院校必須加強學校思想政治工作，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化教師責任意識，牢固樹立“以學生為本”的教育理念，使每一位教師都能自覺擔負起大學生思想政治教育的重要責任，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生。弘揚求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和科學精神。我院歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質、促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保領導中有人管，有人問。定期開展民主評議政風行風活動。學院每年都把該項工作列入年度工作計劃，擺在重要議事日程，作為學院工作的一項重要任務。專門成立由院長任組長、負總責，班子成員參與具體組織、督察的領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，形成了一級抓一級，人人抓落實的良好工作格局，確保了師德師風建設工作的順利開展。（2）行動落實上，加強教育法規學習、規范教師師德行為。每學期學院有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等法律法規，提高教師對師德的認識，規范教師師德行為，定期開展“講師德，做師表，樹正氣”活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生，甘于奉獻。

2.加強雙師隊伍的建設。（1）建設的必要性。在高等職業院校加強教師隊伍建設過程中，更為突出的是要加強“雙師型”教師隊伍建設。加強“雙師型”教師隊伍建設，是學校最為基礎和關鍵的工作。只有加強“雙師型”教師隊伍建設，職業院校才能做到既姓“高”又姓“職”，彰顯自己的獨特性，才能培養出既有一定技術理論知識又有較高職業技能的人才，實現高等教育對社會經濟更好的服務。提升高職院校發展內涵，提高高職教育發展水平。高職院校建立一支雙師素質的教師隊伍，既有利于理論與實踐相結合的教學，又有利于產學研相結合；既有利于學生技能水平的提高，又有利于學校教師實踐能力的提升；因此，加強高職高?！半p師型”隊伍的建設，對提高教育教學質量有極其重要的意義。（2）加強雙師隊伍建設的措施。①充分利用校內資源，發揮老教師的“傳、幫、帶”的作用。我們學院比較注重校內資源的利用，利用校內的各種實訓場所和條件對教師進行技術能力及技術理論培訓，安排本學科有經驗的老教師與新招教師結成一對一的師徒關系，對新招教師進行全方位指導，使新招老師能迅速熟悉教學環節、教學方法，快速提升青年教師的動手操作能力，使他們能迅速得以成長。②校企合作，共同培養“雙師型”教師隊伍。校企合作在為學生的專業實習提供方便的同時，也為教師參加實踐鍛煉、提高技術技能水平創造了條件。我院先后與湖北大力有限公司、奇瑞汽車、上海中銳教育集團等公司合作建立了人才培養基地。合作中，企業專家作為兼職教師到校兼課；學校教師定期到這些企業頂崗鍛煉。通過院企合作，我院各專業的教師了解了當前各行業先進的新技術、新知識、新工藝和新方法，還充分利用產學合作的契機，直接從企業帶回大量工作任務，為我們的汽車、機電、數控等各專業的專業課程提供了豐富的案例，使我們的專業教學更加接近企業的實際生產，也促進了我院專業教師實踐能力的提高。③選派專業教師到企業掛職實踐，提升教師的實踐能力。選派骨干教師到企業掛職實踐，是我院提升教師實踐能力的一項常抓不懈的舉措。我院近幾年輪流將專業教師派往東風汽車有限公司、襄陽軸承廠、湖北齊星汽車車身股份有限公司掛職鍛煉，既有利于解決企業短期高層技術人才需求，又為我院教師創造了理論聯系實際的良好機會，對提升教師基礎素質和實踐能力，提高學校辦學質量，作用重大，意義深遠。

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