淺談中學體育教師應具備的素質

摘要：面對經濟全球化、發展國際化大趨勢、大背景，我們要實現全面建設小康社會的目標，要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，最根本的就是擁有具備現代化、國際化素質能力的各類人才。因此，我國提出了科教興國的戰略方針。國家興旺，素質提高，教育是基礎。辦好教育的關鍵是提高教師的整體素質，體育教師除了應具有一定的業務素質和思想品德方面的素質外，還應具備良好的身體素質。

關鍵詞：中學體育教師；文化知識；能力

中圖分類號：G635？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0017-02

一、業務素質

體育教師應具備的業務素質包括文化知識和能力兩個方面。

（一）文化知識

1.教育科學知識。體育教師應學習教育理論、懂得教育規律，善于根據學生的不同年齡、性別及生理和心理特點進行教學，遵循教育教學原則，合理采用體育教學教法，應熟練地掌握教育學、心理學、體育理論等學科的基本知識。

2.生物科學知識。體育教師應學習和掌握運動解剖學、運動生理學、運動醫學、運動生物力學、運動生物化學、遺傳學、人體測量學等生物科學知識，了解人體結構，懂得人體生長發育及其運動、活動過程中的變化規律。

3.方法論的知識。方法論知識也稱應用技術知識，其內容包括體育教學大綱中技術教材的教學法、裁判法、保護法、鍛煉法、不良姿勢矯正法、人體測量法和一般的數理統計法等。體育教師掌握這些知識，將會取得較好的教學效果。

（二）能力

作為一名合格的體育教師，要想勝任本職工作，出色地完成教書育人的任務，就必須具備較強的、全面的學校體育教育工作的能力。包括教育、教學能力，課外體育活動的組織能力，運動訓練能力和科研能力等。

1.教育能力。作為教師，對學生進行教育是自己義不容辭的職責，有著更加特殊的不可推卸的責任。教育能力包括對學生進行思想教育，了解學生行為和學習情況，以及觀察、分析和判斷問題的能力。具有這些能力，就能抓住時機，采取有效的教學手段和方法，進行有的放矢的教育，進而取得良好的效果。

2.教學能力。這是體育教師完成教學任務應具備的最基本的能力，也是教師綜合能力的一個主要方面，大致歸納為：對《學校體育工作條例》等法律法規的理解和貫徹能力；制定科學的教學管理和教學改革措施的能力；對自己教學效果進行客觀地評價的能力；制定各種教學文件的能力；嚴密的教學組織能力；調動學生學習與鍛煉積極性的能力；能及時反饋教學信息和根據信息反饋而采取針對性決策的能力等。

3.訓練能力。體育教師在搞好教學的同時，還必須在一兩個項目的運動訓練方面有較深的造詣，掌握有關項目的理論知識，技術、技能訓練方法及組織競賽和裁判工作的方法，以便更好地完成學校課余訓練和比賽的任務。其具體工作能力應包括：制定和實施計劃的能力；科學選材和科學訓練的能力；管理代表隊和組織指導比賽等能力。

4.指導鍛煉的能力。體育教師必須根據學生的年齡、性別、身心發展的需要來指導他們的體育鍛煉，這是繼體育教學之后體育教師應完成的又一個重要的任務。充分利用體育課堂的陣地，傳授一些體育鍛煉的方法、理論，指導和引導學生堅持體育鍛煉，達到身心發展、調節神經、充實生活的目的。

5.運動能力。體育教師的運動能力是從事本職工作的基本能力，它既不同于一般人從事運動練習的普通能力，又不同于專職的運動員參加比賽和訓練時的特殊運動能力，而是一種規范化與普通化相結合，同時也能夠與講解、指導等教學訓練手段有機結合的專門能力。這種能力的培養與提高，需要不斷地鉆研運動技術理論與學習新技術動作，需要根據不同的教學訓練對象在實踐中積累經驗。還要注意保持良好的體力和技能，以防止這種能力的老化與退化。

6.科研能力。體育科研是運用科學方法去探索體育的認識與實踐的過程。為了加快體育科學的發展，提高教學和訓練水平，體育教師不僅要積極從事體育科研工作，而且要努力提高這方面的能力和水平。只有具備了較高的能力和水平，才能理論聯系實踐，更好地服務于教學和訓練。

7.管理能力。從教學過程分析，體育教師是學生學習的指導者、幫助者，是教學活動的主體；從管理系統分析，體育教師是學校具體體育工作的管理者，因此體育教師應掌握一定的管理學方面的知識，要培養自身的管理能力。

8.創新能力。體育教師在教學、訓練、競賽、課外群體活動中應具備創造能力，如教法的創新、技戰術的創新、運動器材的創新、場地的規劃應用創新等。它與科學發明有共性，但又有特殊性。創新能力包括：觀察能力、創新思維能力、遇見能力、對情報信息的分析應用能力、創新設計能力等。

9.終身體育能力。終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生的生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域提供參加體育活動機會的實踐過程

10.職業生涯設計能力。職業生涯設計是將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主觀因素進行分析、總結和測定。確定一個人的專業奮斗目標，并選擇實現這一目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業生涯設計，可以明確發展目標，有利于我們認清所處的時代，務實人生，角色定位。

以上種種能力相互滲透，相互依托，共同形成體育教師搞好學校體育工作的綜合能力。只有具備了這些能力，才能有效地完成教書育人的雙重任務，成為一名合格的體育教師。

二、思想素質

鄧小平同志說過：“只有好的教員，才能教育出好的學生”。因此體育教師應具備較高的思想覺悟，有一定的理論修養，具有牢固的專業思想，全面關心學生的成長，了解學生的思想表現，有強烈的事業心和責任心，有堅定的志向和毅力，對工作有感情，對本職工作有無私奉獻的精神，有嚴謹的教學態度，教書育人，始終滿腔熱情地投入工作。

三、身體素質

體育教師的職業特點，給他在體魄上提出了特殊的要求。體育教師的勞動往往以運動作為其主要的表現形態，工作量很大，不論是寒冬還是酷暑，一年四季都要以操場為課堂。這就決定體育教師要有良好的體魄，較強的運動能力和較高的身體素質，因此體育教師不僅是人類靈魂的工程師，還是塑造人類健美的建筑師。

四、結論

中學學校體育教育是全國實施素質教育不可缺少的環節，關鍵在于體育教師的素質。這就要求體育教師應該具備良好的身體素質，掌握教育學、心理學理論知識，具備教育教學能力，指導學生科學鍛煉，全面關心學生的成長，有強烈的事業心和責任感，對工作有深厚的感情，把自己的畢生精力獻給體育事業，把體育教育工作開展得扎實到位。

參考文獻：

[1]于素梅.中學體育教材教法[M].北京：北京大學體育出版社，2009.