山村留守兒童心理淺析與教育方法

摘要：隨著大量農民工涌入城市，出現了一個新的群體即留守兒童。留守兒童的教育現在已成為一個新的社會問題。缺少親情呵護，靠祖輩或親友撫養的孩子們，容易出現冷漠、焦慮、緊張、厭學、交際少、自我封閉的心理特征，針對這些消極的心理問題，在教學中采取多種形式和方法，針對性地開展教育，使留守兒童健康成長。

關鍵詞：留守兒童；心理問題；消極影響；教育方法；傾注愛心；針對性

中圖分類號：G444？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0004-02

隨著改革開放的不斷發展，隨著農村剩余勞動力向城市不斷增加，大量農民工涌入城市，為城市的發展和繁榮作出了大量的貢獻。留守兒童的父母為了掙錢到城市打工，普通的農民工所掙的薪水無法將他們的子女帶進城里，留在自己身邊，形成了父母和孩子分開的狀況，于是，廣大農村出現了一個特殊的群體，即“留守兒童”。相應的留守兒童的教育成了一個新的社會問題。

一、生活在貧困山村的留守兒童大部分由其爺爺、奶奶或外公外婆帶，或其他親人帶

由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛，缺乏完整的家庭教育的溫暖，缺乏監護人細心的教導和管理，同時又由于老人們的溺愛或親友疏遠管理，缺少正確的人生觀、價值觀的引導，導致很多問題的出現，給留守兒童的健康成長帶來了負面影響。這些影響在留守兒童的生活、心理、情感、學習、行為等方面均有體現。

1.由于正常的心理環境的缺失和山村教育環境的不理想，有的山村學校很少注意孩子的心理問題，使得留守兒童心理大致出現以下幾種情況：性格內向、人際交往差、厭學情緒、朋友圈狹窄，逐漸形成了任性、冷漠、孤獨、膽怯，甚至自我封閉等心理特征。

2.性格缺陷的原因與其監護人及其狹窄的環境有關，主要是監護人管不了或不管，外出父母又管不到，留守兒童幾乎生活在無限制的自由狀態下。

3.家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發展。爺爺奶奶對隔代那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育處于一般。

4.爺爺奶奶對孩子們絕大部分人偏于溺愛，他們作為監護人，主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識能力上也承擔不了對孩子們學習上的輔導，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。

5.大多數家長認為把錢寄回去，孩子們有吃有穿就行了，不注重孩子的品德培養、習慣的形成、學習的好壞，他們也只能順其自然了。因此家庭教育意識也就逐漸淡泊了。

6.由于山村學校環境較差，實際困難較多，對留守兒童的心理健康教育也是徒有盛名。真正的重點多數是放在提高學習成績上，對留守兒童的心理健康教育忽視或難以顧及。

二、青少年時期正是孩子們的品質認識水平、是非觀、價值觀形成的關鍵時期，父母的外出讓留守兒童在人生發展的關鍵期失去了最好的老師，最好的引路人，因此，產生了較多的消極影響

1.心理上的孤獨。留守兒童缺乏親情的撫慰與關懷，老人們所能給予更多的只是身體、起居飲食方面的關心，而心理方面大多被忽視，導致孩子極易產生心理焦慮，經常憂心忡忡，煩躁不安，甚至無心學習厭學等消極情緒。

2.心理上的逆反。留守兒童缺少父母的監管或其他原因。大多數學習成績較差，常常被忽視，他們在家中得不到應有的關愛和溫暖，在學校又因為成績不好，經常受到老師的批評、同學的諷刺，加之有的老師恨鐵不成鋼，方法簡單、態度粗魯，結果也促使孩子出現心理缺陷或行為變異，教師的嚴厲指責只能使得孩子害怕老師，在心理壓力下，有的孩子產生緊張、焦慮、易思、厭學、猜疑等逆反心理。

三、根據我多年的經驗探索，山村留守兒童的教育應采取這樣的方法

1.強化留守兒童溝通機制，營造良好的教育氛圍，農村留守兒童的心理問題主要是缺乏與父母的溝通和交流。要協調好打工掙錢和照顧孩子兩者的關系。外出父母要經常與孩子的老師溝通，和孩子的學校經常聯系，掌握孩子的動態，隨時了解子女的學習和發展狀況，并及時地進行引導和教育，要同監護人及時聯系，同時經常通電話與孩子說話，經常與子女電話進行情感互動，傾聽孩子的心聲，讓孩子感受到父母雖在異地但父母的愛時時陪伴他們。

2.采取綜合措施，加強學校管理教育。學校真正用真愛點亮留守兒童的心燈，讓留守兒童真正體會到學校就是他的樂園，教師就是她的親人，可以在以下幾方面改進：建立留守兒童個人檔案，詳細記錄留守兒童的學習、身心、品德的情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童的真實情況對癥下藥。

3.班主任要傾注真摯的愛，情灑留守兒童。（1）班主任是學校留守兒童教育的主角。班主任不僅要做好留守兒童知識的傳授者，更要扮演好學生心靈撫慰者的角色，要切切實實地走進留守兒童的思想深處，更應該多關心留守兒童的學習生活，注重留守兒童的思想變化，傾注真摯情感，用心去愛他們，幫助他們解決困難，走進留守兒童的真實生活。祖輩的照顧很多時候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和心理上顧及很少。因此，班主任工作中哪怕是一個鼓勵、一個眼神、一個會心的微笑，孩子都會非常高興。真正做到用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長式的作風，這樣，即使孩子是頑石，用真摯的情和愛也能讓他健康成長。（2）從小事入手，督促留守兒童養成良好的行為習慣，讓孩子在成長中與成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，感受到班級的溫暖，更樂意和大家做朋友，消除孤獨感，增強自信心。

留守兒童是新時期出現的一個新群體，他們的教育問題是一個越來越突出的問題。我們要調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童，把更多的關愛與呵護給這些孩子們，努力形成社會、學校、家庭的三位一體的教育網絡，營造出濃厚的關愛留守兒童的氛圍。從細微處做起，用心去愛他們，用情去感化他們，讓他們樹立起積極樂觀的人生態度和自信心，培養他們正確的人生觀和價值觀，使留守兒童健康成長。