對大學生隱性思想政治教育課程建設的思考

摘要：思想政治教育課程體系的完善，除了顯性課程外，還應構建一個完善的、具有實踐意義的隱性課程，以達到二者的互補，不斷增強思想政治教育的實效性。文章主要從隱性思想政治教育課程的內涵、特點及課程建設方面進行了探討，對推進大學生思想政治工作具有一定的理論和實踐意義。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；課程；隱性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0269-03

人的思想品德和個性品質的形成和發展，不僅是接受顯性思想政治教育課程影響的結果，也是在隱性課程影響下實現的。[1]根據教育心理學的一般理論，人接受教育可能性的大小，最終取決于兩者結合的程度。高校思想政治教育創新人才培養應將兩類課程結合起來，實現互補，以期更好地調動大學生接受教育的主觀能動性，并取得理想的教育效果。

一、大學生隱性思想政治教育課程的內涵和特點

1.大學生隱性思想政治教育課程的內涵。1968年，美國教育專家杰克遜首先提出了“隱性課程”（hiddencurriculum）的概念。上世紀90年代以來，以自主性、開放性、內隱性教學重構整個課程體系成為各國課程改革的重要特征，隱性課程被引入各類學科課程的教學研究中。[2]由于研究者所站的角度不同，當今國內外學者對于隱性課程概念的界定并不統一。從隱性課程在我國大學生思想政治教育中的實際運用來看，隱性思想政治教育課程就是指高校除顯性課程以外，為實現和達到學校思想政治教育的目標和效果，通過受教育者的心理反應使其獲得良好品德的規范設計的教育環境和教育活動的總稱。

2.大學生隱性思想政治教育課程的特點。（1）課程范圍的廣闊性。隱性思想政治教育課程是除顯性思想政治教育課程以外，為實現思想政治教育目標，而規范設計的教育環境和教育活動的總稱。因此，其范圍非常廣闊，涉及到學校生活的諸多方面并滲透于其中。從教育環境而言，它不僅包括以校園建筑、校園裝飾及校園綠化等為主體的校園環境，還包括學生學習的課堂環境和學生生活的宿舍環境；從教育活動主體而言，它不僅包括涵蓋各學科的任課教師和全體學生的教學主體，還包括學校領導、學校行政管理人員、后勤服務人員等教育管理主體和教育服務主體；從教育活動內容而言，它不僅包括課堂教學，還包括課外生活、社團活動、社會實踐等方面。（2）課程方式的潛隱性。隱性思想政治教育課程主要是以潛在的、內隱的方式作用于受教育者的各種學習與實踐活動中，使其不知不覺地接受各種載體的隱性影響，達到潛移默化的良好效果。大學生思想品德的形成是一個系統復雜的有規律的過程，它既受到學習經驗、生活體驗的影響，同時也受到周圍環境的熏陶和感染，經過認知、認同而轉化為內心信念，并自覺遵循的過程。隱性思想政治教育課程，使學生在設置好的學習活動和環境氛圍中，通過引起學生的興趣以滿足學生的需要，使其在自然和無壓力的狀態下潛意識地接受教育者所倡導的理念和社會主流的思想道德。（3）課程作用發生的無意識性。隱性思想政治教育課程的作用方式和機制不同于顯性思想政治教育課程，它不是開門見山地直述道理，也不是引經據典地直率說教，它對于學生而言是一種潛性的教育影響。隱性思想政治教育課程在學生無意識的心理反應中，通過隱藏在學生內心深處的整合能力而發生作用，從而達到教學目的。（4）課程效果的持久性。隱性思想政治教育課程是通過學生無意識的感知對其進行影響，采取受教育者樂于接受的方式，激發學生的興趣，從而在不知不覺中使教學內容真正滲透到學生的心靈里面。人生觀、價值觀、世界觀的形成是一個逐漸發展和內化的過程，在這個過程中，通過隱性思想政治教育課程，使學生逐漸把課程所倡導的思想、觀點融入到自己原有的思想中，形成新的自我思想。學生的自我思想一旦形成和內化，就會對其人生產生持久的影響，從而促進其個性和人格得到完善和健康發展。

二、對大學生隱性思想政治教育課程建設的思考

1.構建校園文化環境隱性教育體系。校園文化環境是高校隱性思想政治教育的重要組成部分，良好的校園文化環境是一種無形的教育力量，具有強大的影響力和吸引力。主要包括校園物質文化環境和精神文化環境兩個方面。前者主要指校園規劃、建筑、人文景觀和校園生態環境等物質形態；校園精神文化環境主要是指各學校特有的制度、特色文化活動、理念、價值觀、行為方式等意識形態的文化氛圍，是一個學校風格和精神面貌的集中反映。3]構建高校校園文化環境隱性教育體系，一方面要注重在校園建筑、校園規劃等人文方面的建設和開發，如同蘇霍姆林斯基所說：“要力圖使學校的墻壁也在說話。”同時，高校應當發揮自身實踐教學的特色，利用學校實訓基地、大學生創業基地等實踐教學資源，讓學生通過實踐接受職業道德的熏陶。另一方面要加強校園精神文化環境建設，根據學校的辦學思路和理念，營造出具有時代特征和學校特色的良好的校風和學風；加強校園文化活動建設，引導學生參與校園公益活動，開展主題教育活動，打造校園文化活動品牌，營造良好氛圍。高校應結合學生需求，通過在學生中開展“學會感恩”、“理想信仰”、“職業規劃”等各種主題活動促進學生在成長、成才、正確處理人際關系方面奠定思想道德素質基礎。構建校園文化環境隱性教育體系，使校園物質文化環境和校園精神文化環境統一協調，將創新意識融入其中，形成具有學校特色的校園文化，體現學校的風范正氣，給學生一種高尚的文化享受和催人奮進的動力，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶，培養學生的創新精神，引導學生樹立正確的學習目的和積極進取的人生態度。

2.加強非思政課程隱性教育建設。高校所設課程中除“思想政治理論課”以外，在學校設置的專業課、公共基礎課以及涉及人文社會科學的課程中也隱藏著思想政治教育資源。因此，學校要加強非思政課程隱性教育建設，重視“思想政治理論課”以外的這些隱性課程在思想政治教育中的滲透作用，充分挖掘專業課程中所包含的德育價值，充分發揮社會科學、自然科學課程在培養大學生人文精神和科學精神中的作用，培養創新意識，增強創新能力。

3.注重發揮教師人格隱性教育的作用。教師是教學活動的重要主體，起著主導作用，教師的人格魅力為隱性思想教育課程的重要組成部分，在隱性思想教育中發揮著重要作用。教師人格的這種價值輻射遠比道德說教、填鴨灌輸更加符合學生的內在心理需求，一個有高尚人格的教師容易使學生產生認同感并加以模仿。4]隱性思想教育課程的建設中，應注重發揮教師人格隱性教育的作用，身正為范，德高為師，不斷加強自身修養和政治理論素質，以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴謹的治學態度和不凡的人格魅力去影響和感化學生，引導學生奮發向上、敢于創新，增強大學生隱性思想政治教育的影響力。

4.充分發揮網絡隱性教育的作用。隨著網絡技術的高速發展和普及，網絡成為了當代大學生獲取知識和信息的重要渠道，網絡拓展了高校思政教育的空間，克服了傳統隱性教育中活動場所單一、學生真情實感流露受限等不足，為隱性教育提供了新的途徑，增強了吸引力。思想政治教育與網絡二者結合，在充分發揮網絡隱性教育作用的同時，要注重克服網絡對大學生的思想觀念、價值多元、行為方式的不良影響。充分發揮網絡隱性教育的作用，學校要加強思政主題網站建設，通過校園網、校園BBS、飛信、微博和手機報等新的信息傳播途徑，系統地、有計劃地向學生傳播黨的路線方針政策、中國特色社會主義核心價值觀念和創新學習的觀念，讓學生隨時、隨地、隨身都能接受思想教政治育和創新觀念的熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育效果，增強大學生思想政治教育的針對性和有效性。

參考文獻：

[1]鄒強.高校德育不可忽視隱性課程[J].咸寧學院學報，2004，24（1）：73-77.

[2]葉琳琳.高職院校思想政治教育隱性課程的構建[J].職業技術教育，2011，32（17）：73-76.

[3]王豐昌.大學生思想政治教育中的隱性教育方法及其創新[J].宜春學院學報，2011，33（7）：160-162.

[4]王春霞.高校學生隱性思想政治教育方法探析[J].楚雄師范學院學報，2011，26（7）：46-50.

作者簡介：胡友根（1975-），男，桂林醫學院國際教育學院負責人，法學碩士，廣西師范大學思想政治教育專業在讀博士；劉旸（1978-），男，桂林旅游高等專科學校宣傳部副部長，副教授，法學碩士。