英語教學中滲透素質教育策略

摘要：素質教育是新課改的核心，自從實施素質教育以來，一線教師做出了許多有益的探索，在教學中實踐素質教育顯得尤為必要。而抓好課堂教學、優化課堂設計、做好課內外結合對于提升素質教育仍然必不可少。

關鍵詞：優化課堂；注重德育；語言交際

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0282-02

在初中英語教學中，實施素質教育是培養適應時代需要的全面發展的外語人才的重要途徑，是當前我們初中英語教學的重要任務，也是培養有用之才的基礎。課堂教學必須實施素質教育，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

英語教師需要徹底轉變觀念，面向全體學生，全面實現從應試教育向素質教育的轉軌，把素質教育作為衡量一切的標準，而不能在素質教育的幌子下做應試教育的執行者。英語是一種語言，它的目的是用于交際，而素質教育注重學生能力的培養，因此，在英語教學中要實施素質教育，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，培養學生綜合運用語言的能力。

一、優化課堂教學的設計

英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化課堂教學的設計，以達到實施素質教育的目的。在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用。做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，畫出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到良好的效果。除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解更富于啟發性。同時要避免教師包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律、自己做總結的能力方面，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。教學實踐表明，課堂教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。

二、注重德育教學

偉大的導師馬克思說過：“一個人追求的目標越高，他奮斗的動力就越大。”我在英語教學中，注意挖掘課文中的潛在因素，結合實際，對學生進行思想品德教育。例如，在學習“問職業”時，練習下列對話：

T：What do you do？S：I’m a student.

T：What do you do at school every day？ S：I study.

T：Do you like studying？ S：Yes.

T：Very good. You’re a student.So you must listen to the teacher，You must work hard. 以此教育學生認清自己的身份，明白學生在校就是努力學習。再如，在學9B Unit4 Great people時，讓學生了解為人類社會做出了杰出貢獻的偉人，更是十分有益的。

三、注重語言交際

英語新課標把“培養學生交際，初步運用英語的能力”放在突出地位，強調了學生的聽、說、讀、寫等四個方面。英語作為一門語言藝術，學習語言的目的就是為了交流、交際。

為了達到這一目的，可以從以下幾方面入手：

1.堅持作值日報告。每堂課前五分鐘的值日的報告可采用多種多樣的形式，如介紹班級、校內及聽到的一些情況，也可以講故事、表演小品、猜謎語等。師生在聽完值日生報告之后，就值日報告內容進行提問，培養學生的聽、說能力，這樣就可避免其他學生只看熱鬧、不認真聽的現象。持久地堅持下去，每個人都有鍛煉開口說的機會，既練習了聽說能力，又提高了學生的心理素質，增強了學生們的信心，使英語課更加生動、有趣。

2.堅持情景教學。在教學中堅持情景教學，有利于活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，更能培養學生的語言交際能力。在課堂上，把一些能用對話形式表達的課文，根據內容讓幾個學生到講臺上進行表演，幾組同學進行評比，指出學生的優點，改正不足，使課堂變成舞臺，使每個學生充分表現自己，不斷得到鍛煉和實踐，使他們的英語達到交際化的目的，同時也在輕松、娛樂的環境中進行，從而使得他們學習的興趣更加濃厚。

在教學實際活動中，雖然沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。教師可通過實物及教具、扮演角色、日常生活對話等課堂活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。這樣，將語言和學生實際相聯系，通過聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

3.堅持多媒體教學。多媒體教學是新課標要求的現代化的教學手段，利用錄音機、電視機、實物投影、電腦等，可以把學生帶入課文情景當中，使學生更能體會英語的語言環境，提高學生的聽說能力和學習興趣。

4.加強閱讀。閱讀對于初中學生來說是必需而又必要的。我們要鼓勵課外閱讀，這是因為應試教育造成了學生知識面狹窄的弊病。但是不宜搞“中學生必讀書目”，而只能搞“推薦書目”，劃一個大體的范圍，至于在這個范圍內學生愿意讀什么書，多讀或者少讀，是他們自己決定的事。應該搞一些活動（例如講座、專題辯論、寫書評）來推動課外閱讀，但是不應該規定指標，更不宜用考試來推行這種閱讀。通過閱讀，可以擴大知識范圍，增加詞匯量，并實際運用了所學知識，培養了學生們一定的語言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力、創新思維能力及快速閱讀能力，也增強了學生的學習興趣和創新能力，為以后更高級的學習打下了良好的基礎。

在實踐新的一輪課堂改革中，素質教育是關鍵。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程。總之，中學英語應實施素質教育，是一次面向21世紀教育改革的重大問題，如何實施和發展還要進行大量艱苦細致的探索和實踐，讓素質教育不再是一個口號。

參考文獻：

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