參觀機床展與大學工程實踐教育探索

摘要：本文闡述了大學生參觀機床展與大學實踐教育的關系，對學生參展的方式進行了探討，提出學生參展的長效機制與措施。

關鍵詞：機床設備展；大學；工程實踐教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0237-02

目前我國的工程教育在規模上已居世界首位，但質量不高，應用性不強。工程教育中，實踐是非常重要的環節，然而工程教學仍存在著理論與實際應用脫節，出現了很多只有理論無實踐或少實踐的尷尬局面，一定程度上制約了學生與先進設備的近距離接觸。參觀國際機床設備展，可以部分解決這一問題。2009年和2011年，中國北京，中國機床工業工具協會積極與高校聯系，到學校舉辦免費講座，聯系高校大學生參加“世界四大機床展”之一的北京國際機床展，看設備，傾聽專業人士的學術講座，了解世界最前沿的設備和技術的應用和發展，在現場與企業技術人員零距離接觸，為我國的大學實踐教育提供了很好的平臺。

一、參觀機床展，積極探索的實踐教育模式

1.機床展，體現高校工程實踐教育的重要性。工程實踐教育是以培養學生工程綜合實踐能力和創新能力為主要目標的教育模式，它在大學教育中既獨立存在，又與理論教育密切聯系，相輔相成。加強大學生工程實踐教育，是大學生素質教育的重要內容，也是培養創新型人才不可缺少的重要途徑。工程實踐教育的宗旨在于實踐，參觀設備展是一個很好的渠道。很多學生通過參觀設備展，得到很多啟發，近期效益是在畢業創新設計的體現和在全國機械設計創新等大賽中取得很好的成績，遠期效益是學生對企業的認知和任職。

2.機床展，工程實踐教育最好的輔助方式之一。隨著高等教育的發展，招生規模的不斷擴大和教學內容不斷改進和更新，工程實踐內容、方式也在不斷改進和變化。新設備新技術的使用，為高校的教學實踐提出更高的要求。然而，學校的教育經費畢竟有限，僅靠有限的經費購置和更新設備或建立校內實習基地來完全滿足所有學科的實習要求是不切實際的。因此，有必要借助社會力量來解決這一問題。社會力量是公眾的，為廣大師生和企業服務的。機床展就是這一創新模式的體現。

3.機床展，提高工程實踐教育層次的一種方式。以往高等學校的工程實踐教學主要集中在相關企業或校內實習基地，實習條件和實習環境差別較大，實習方式單一，各企業的設備也良莠不齊。而且大多數是安排單班一兩位教師帶隊，以參觀的性質為主，基本上是走馬觀花，大部分實習時間耗費在往返的路程上，費時費力，但是實習效果并不理想。機床展規模之大，設備涵蓋之廣，國際化程度之高，為高校提供了解世界、了解行業發展的最佳途徑。通過參觀學習，激發學生實踐能力的培養，也會促進高校工程實踐教學水平的進一步提高。

4.機械展，提高學生了解世界新技術、新設備的一種方式。現在的機床設備展，不僅是設備的展示，還是學生工程實踐學習的課堂。參展前，中國機床工業工具協會組織專家分大區對負責教師進行培訓，積極協調引導高校組織參加展會。近三年，我校先后聘請了協會的原副會長和協會的顧問專家作專題報告，使學生在參觀時針對性更強、面對機床設備互動性更好，甚至與在場的工程技術人員有信息和技術的交流，也使企業更多地了解在校學生的工程實踐能力。展會上企業舉辦的多場技術講座，不僅是對學校知識的有益補充，更多地是拓寬了學生的知識面。

二、參觀設備展，積極推進實踐教學改革

1.設備展，促進實踐教學計劃的進一步不斷修訂。設備展涵蓋的機床設備廣泛，涵蓋工程學科的若干知識點，體現機、電、氣、測試、控制等技術的多種融合，是高校專業基礎或專業課程實驗的部分驗證和補充。鼓勵學生走出去，建立社會公共實踐大課堂理念，啟發學生的創新和發散思維。同時教育主管部門也要適時制定工程實踐教育的評估體系和激勵機制建設，并作為辦學水平和人才培養質量的重要的標準，不斷激勵和促進大學的工程實踐教育。

2.設備展，加快工程實踐教學改革。在教師授課過程中，知識更新的步伐往往遠超學校實驗室設備的更新，尤其是新技術、新設備的不斷出現，教師在講解該部分內容時，大多以綜述、理論講解為主。學生們對新技術的運用和理解僅限于教師的講解和書本的介紹。大型機床設備展，提供免費的設備及技術資源，又是開放和公眾型的，教師可以比較詳盡地計劃，做好功課。帶領學生一邊參觀，一邊講解，一邊觀看設備的演示，必要時還可以與企業技術人員交流，把新技術、新設備介紹給學生?，F場教學是一種很好的方式，也是實踐教學改革的一部分。

3.設備展的組織體現一個學校對工程實踐教育的重視程度。機床設備展，展會地址大多為交通便利或經濟發達地區，號召力強。由于大部分是采取集中組團的形式參會，組織工作是考查一個學校對該項工作是否重視的體現。據了解，天津高校大部分均選擇每年選擇2～3個規模較大、影響較廣的展會，集體組織或部分專業參展。對專業性較強、對口專一的展覽，分散組織進行，這樣針對性更強，更能體現參展的目的性。

三、存在問題

在引領學生參展的過程中，也存在一些實際問題：

1.實踐教師師資力量的不足。一般1個教師要帶15個甚至更多的學生，由于現在一般專業編制為4個自然班。人數較多，1對15或1對20是比較常見的。由于參展學生人數較多，設備容積有限，很難保證將學生集中于一個展臺前，也保證不了每個學生都能夠看到設備的結構。

2.企業的熱情還沒有達到理想狀態。無可厚非，企業參展主要還是以銷售為主，對用戶或潛在的用戶的態度比較積極，對學生這些將來的客戶群，態度相對不夠熱情，直接或間接影響學生參觀的興趣，實踐教學效果受到一定影響。

3.經費不足制約部分參展。畢竟在同一個城市舉辦的大型設備展會不多，即便是臨近城市，租車費用也是一筆不小的支出，大多數高校這方面的投入不足。一般地，專業多采用變通的方式，從畢業實習和認識實習等實踐環節中擠出部分經費，但這也勢必影響其他的實踐教學環節工作的開展。

4.安全保障是最大的實際問題。安全是第一位的，雖然在參展前和參展過程中，一直在強調安全教育，但仍然會出現這樣或那樣的安全隱患。諸如不按時執行上車時間，電話聯系不上，不經請假擅自離開，還有不經企業許可，擅自觸及設備，或不注意出現磕碰等，也是部分教師不愿意帶隊的原因之一。

四、結語

大學生參加教學實踐實習活動，尤其是參加大型設備展已經是高校教師的共識，同時也受到學生們的歡迎。要將這樣的工程實踐活動進行下去，應在以下幾方面作出努力：

1.建立長效機制。高校要在制度上予以重視，并建章立制，抓長效，負責教學工作的領導作為第一責任人，每年要制定計劃，制定資金和安全保障措施，長期地堅持下去。

2.將參觀機床展納入實踐實習教學學分。參觀設備展，并書寫參展報告，合格者作為實踐教學環節的一部分，參照參觀設備展的次數和設備展的規模給一定的實踐教學學分，要求每個學生必須參加。

3.建立協作組織進行交流。同類型高校建立協作組織，不定期地進行交流，總結經驗，開展工作，探討該類工程實踐教育新途徑。

參考文獻：

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