淺談如何激發小學生的寫作興趣

摘要：作文是觀察能力、分析能力和表達能力的集中體現，如何提高學生的寫作能力？最有效的方法就是培養學生的寫作興趣：提倡借鑒文體；鼓勵與肯定是寫好作文的動力；以說話促作文；展示佳作，鼓勵創作積極性；營造閱讀氛圍，積累寫作材料；勤寫日記，激發寫作興趣；指導學生寫好作文后記，讓學生回味。

關鍵詞：激發；寫作興趣；鼓勵與肯定

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0229-02

作文是觀察能力、分析能力和表達能力的集中體現，它是語文知識的綜合運用，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。如何提高學生的寫作能力？我覺得興趣是最好的老師，最有效的方法就是培養學生的寫作興趣。

一、提倡借鑒文體

模仿是人類學習的重要方法之一，對于初學寫作的小學生來講，我們要提倡模仿。讓學生模仿優秀語句、精彩的開頭和結尾、范文的寫作方法、段落安排。即使剛開始模仿比較機械，也要加以肯定。如教學《黃山奇石》后，我帶學生觀察學校對面山上的石頭，學生說這些石頭有的像老人，有的像烏龜……大家踴躍發言，我順勢引導他們模仿《黃山奇石》寫一篇《山上的石頭》，讓他們進行一次小練筆，因為山上的石頭千姿百態，與黃山奇石頗有幾分相似，學生寫起來自然得心應手了。但我們知道，模仿是為了讓學生學習寫法，激發初學者的寫作興趣，但不能一味地模仿。模仿只是創新的一步，對于學習寫作一階段后的學生，鼓勵他們自己創新，對于能寫出有創新作文的學生，給予表揚甚至獎勵，漸漸讓學生脫離模仿。

二、鼓勵與肯定是寫好作文的動力

我常利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺說說他們想說的內容，每節課一位同學，即使表達并不完整也應給予鼓勵，大大提高了學生的積極性，在鍛煉他們膽量的同時，又可以提高學生的表達能力，為作文打下基礎。我們在批改作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話語指出不足之處，并及時提出修改意見。因為學生的作文中，有些習作內容空洞，條理不清，但在用詞等方面也有值得借鑒的地方，所以，我們也應該給予贊美，激發其創新作文的興趣。

三、以說話促作文

在生活中孩子們往往能把一件事表述得生地具體，但如果讓他們寫成作文，他們卻冥思苦想，絞盡腦汁，無從下筆。這是為什么呢？因為孩子從牙牙學語開始就進行了“說”的實踐，而“寫”的實踐卻很少。因此，在寫作訓練時，我總是引導學生先說，比一比誰說得最完整、最生動，再鼓勵他們把說的內容寫下來，這樣不僅提高了口頭表達能力，還漸漸提高了學生的寫作水平。

四、展示佳作，鼓勵創作積極性

興趣是推動學生創作的動力源泉，培養寫作興趣是提高學生寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中我們必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，我們可以在教室的墻上弄一塊“佳作展示欄”，把每次作文時優秀習作連同評語一同展示在上面，請這些優秀的學生介紹自己如何寫好作文的經驗，這樣既是對優秀生的鼓勵，也是給待進生一次學習的機會。學生之間可以從中取長補短，所寫的習作得到展示的學生會產生自豪感，得到鼓勵后會產生濃厚的寫作興趣。所寫的習作得不到展示的學生也會營造一種聲勢——“這些佳作出自同學之手，我也能寫出這樣的文章”。大大增強了他們的寫作信心。有條件的學校有自己的廣播站，還可以把優秀作文放到學校的大喇叭廣播。寫得較出色的作文，還要指導他們反復修改后向有關報刊投稿，這樣做能極大地調動學生的寫作興趣。所以，展示佳作不僅讓同學之間互相交流學習，提高學生的寫作能力，還讓學生體會到作文成功的喜悅，激發學生的寫作興趣，寫作也由課內向課外發展了。

五、營造閱讀氛圍，積累寫作材料

現在有不少學生平時很少閱讀課外書，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。平時我們要為學生營造良好的閱讀氛圍，培養他們良好的閱讀習慣。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導學生辦圖書角可以解決學生閱讀量少的問題。書籍是學生自愿籌集的，只要大家認為好的書就可以，有一個圖書管理員，辦在教室一角，大家方便借閱。由于共同閱讀，有共讀的樂趣，有交流的愿望，能增強學生閱讀的興趣。引導學生常利用課余時間進行閱讀，對于認真閱讀的學生進行表揚，每周給予獎勵，這樣學生的閱讀激情高漲，閱讀范圍擴大，知識面廣，寫作材料豐富了，寫起文章來也能左右逢源，寫作時再也不會覺得無話可說了。

六、勤寫日記，激發寫作興趣

日記是客觀事物的反映，教小學生用眼看、用耳聽、動手做去捕捉生活海洋中的點滴浪花。小學生怕作文在于他們少練筆，我們可以培養學生養成每天寫日記的習慣，引導學生注意觀察身邊的每一種事物，發生的每一件事，心里的每一次感受，隨時記錄下來，時間長了便在頭腦中有了豐富的寫作材料。這樣，當學生們動起筆來就會胸有成竹。鼓勵學生寫親眼所見的真實感受，使他們感到作文就如同與知心朋友談心。并且，在平時作文教學中教師要經常給學生選送優美的詞、句等，并讓學生把它們抄在日記本上，然后再簡介這些優美詞、句的含義，再讓學生理解消化，同時，指導學生照著老師教的方法“舉一反三”。這樣做不僅激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生將這些詞匯用于作文中，使之慢慢地喜歡上作文。

七、指導學生寫好作文后記，讓學生回味

魯迅先生說：“靜默于觀，爛熟于心，然后凝神細想，一揮而就。”所以我們每次作文講評后，教師可指導學生寫好作文后記，認真體會，消化教師的評改內容，小結這次作文的得失，提出今后打算，是對一次作文訓練的總結，可以使學生體會到老師的修改意圖，提高自己修改作文的能力，可以幫助學生鞏固作文知識，提高作文水平。通過這一系列對學生作文的訓練，激發學生對作文的信心和興趣。

總之，在作文教學中，我們要根據學生的實際情況，引導學生去觀察、積累、聯系生活，把握生活，為學生創設愉悅的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣，豐富學生的語言積累，培養他們熱愛生活的情趣，充分調動學生作文的積極性，從而循序漸進地提高學生的寫作能力。