高校課程建設的思考

摘要：不同專業是由不同課程組合而成的，課程是專業的基礎，特別是專業核心課程更是重中之重，因此搞好課程建設是提高高校教學質量的根本。課程建設是一個系統工程，是深化教學改革的關鍵，對于建構學生合理的知識結構、能力結構和創新精神具有重要意義。本文在課程建設內容和注意的問題兩個方面進行論述，以期加強高校課程建設，提高人才培養質量。

關鍵詞：課程建設；課程規劃；課程大綱；教師隊伍

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0203-02

一、課程建設的內容

課程建設是通過師資隊伍、課程規劃、課程大綱、教材選用、實驗室建設五個方面有機結合構成的體系。一般來說，在學校或專業培養人才質量標準穩定的情況下，課程結構和內容是相對穩定的。學校教學工作中的課程管理應是日常事務性的規范和完善、布置和檢查。而當社會發展對人才質量標準提出新要求時，原有的課程設置也應做出調整。

1.建設結構合理、高素質的教師隊伍[1]。教師隊伍是課程建設的基礎，要具有合理的知識結構和年齡結構。作為課程建設來說，教師是具體實施者，是課程建設最為重要的環節。為了培養適應社會發展的高素質人才，應根據社會需求定專業，根據專業定課程，根據課程定老師的原則，圍繞課程組建教師隊伍，引進高素質人才，重視教師隊伍的思想政治素質和業務素質的提高，重視教師梯隊建設，培養知識結構和年齡結構合理的師資隊伍。

2.制定科學合理的課程建設規劃。課程建設規劃是制定一定時期內所要達到的目標，就是以轉變思想、更新觀念為先導，以優化知識結構、重視能力培養為出發點，以實施素質教育、促進學生全面發展為目標，以培養學生理論創新精神為重點，以優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容，加強課程整合和課程群建設，構建整體優化的課程體系，逐步實現教學方法和手段的現代化，確保人才培養目標的實現。為了制定出科學合理且符合本校的課程規劃，規劃應包括三個方面的內容：（1）根據實際情況對本課程的現狀分析，找出存在的問題，精心梳理。（2）根據問題，明確建設思路，確定合理建設目標。（3）制定課程建設方案，圍繞著建設目標在師資隊伍、課程大綱、教材選用、實驗室建等方面為一個整體統籌考慮，確保建設目標能夠實現。

3.制定規范可行的課程大綱。教學大綱是根據人才培養方案，以綱要形式編寫的、有關教學內容的教學指導性文件。教學大綱由教學目的、教學內容及要求、教學建議、教學中應注意的問題、課時安排、考核與評價等方面組成。教學大綱對教材選用、教師教學、學生學習、實驗室建設等方面都有直接的影響。大綱的規定不要過于具體、細致，這樣不利于教師的創造性教學，也不利于教學改革。

4.選用合適的教材。教材是根據教學大綱的要求而選定的課本，規定了課程具體內容，它是教師和學生進行教與學的依據。教材不僅僅只有課本，還包括與之配套的輔助教材、電子教案、實驗指導書、素材庫、試題庫、多媒體課件與錄像、課程網站等立體化教材。教材建設應鼓勵根據專業培養方案的特色，自編教材和選用教材相結合的原則，通過引進和編寫逐步完成對課程教材的更新，使專業課程基本使用教育部專業指導委員會推薦教材、教育部規劃教材、國家級教材和自編特色教材。

5.加強實踐環節的實驗室和實踐基地的建設。實驗室和實習基地是培養學生實際操作與解決問題能力的重要平臺，有利于在教學中做到理論與實踐相結合，也是理工科課程建設必不可少的重要部分。結合就業崗位需要、教學計劃及課程設置來論證實驗室建設方案，確保實驗室設備適用及建成后的使用率。例如我校汽車服務工程專業遵照人才培養方案，培養應用型技能型人才目標的要求，對實踐課程體系和實驗內容進行了改革、整合和優化。構建了以“實驗教學—課程設計—金工實訓、生產、專業實習—畢業論文（設計）”為主線，以學生技能訓練、科技創新和學科知識競賽等活動為輔助的實踐教學體系，設置了實驗教學模塊、專業實習模塊、科研訓練模塊、技術創新模塊等四大實踐教學模塊。另外根據地方經濟的發展，在本地圍繞汽車簽署了十幾家實習基地，這基本保證了學生實際動手能力的培養。

二、課程建設過程中應注意的問題

1.處理好課程建設與教師的關系。教師是課程改革的研究者、設計者、實施者和評價者，課程改革是體現在教師的教育教學實踐中，最終是以是否培養出合格人才為檢驗標準的，沒有教師的積極參與和支持的改革是不可能取得成功的。過去的教學與課程是彼此分離的，教師只是教學，是按照教科書、輔助資料去教，教學內容和教學進度是由教學計劃規定的，因此課程游離于教學之外。現在的課程建設要求改革創新，應該充分體現出教師在課程中的作用，讓教師參與具體課程的設計和評價，使課程內容更能適應社會經濟發展的需要。同時，對于課程的改革，應及時地進行普及，這就需要對教師進行新課程培訓，教師對與新課程相關的知識、技能和理念急需“充電”。所以，要通過各種手段、采取各種辦法加強教師的培訓和人才引進。

2.處理好課程建設與現狀之間的矛盾。課程之所以要建設是因為距精品課程還有各種各樣的差距，比如師資隊伍、教學條件、教學方法、實驗條件等，其實這些問題多數與資金投入有關。要想解決好這些矛盾，首先應根據現狀制定出科學合理的課程建設規劃，其次對學校介紹規劃取得學校的認可和支持，再次課程負責人要按照規劃的步驟和要求認真組織實施。

3.處理好課程大綱與教材之間的關系。課程教學大綱是落實教學計劃和實現人才培養目標的教學文件，課程大綱是根據人才培養方案而制定的，是教師編寫講義和選用教材的重要依據。教學大綱的優劣對于教材的選用會產生影響，進而對整體教學質量產生影響，因此各學校應根據實際情況統一要求，嚴格控制教學大綱的質量。在教師編寫講義和選用教材方面必須按照課程大綱的基本要求編寫和選用的原則，要遵守適用性、擇優性的原則。只有按大綱選用教材，才能提高教學質量，才能保障人才培養目標的實現。

4.建設好課程評價標準。課程評價是根據課程實施過程中的可能性、有效性，做出判斷的過程，它包含兩個方面：一是對教學的計劃與組織的判斷，二是對學生成績的判斷。課程評價是圍繞課程建設目標制得的，起著導向作用；根據課程評價所收集的信息，對課程建設過程中發現的問題做出正確的判斷并及時解決與調整，從而保證課程建設順利有效地進行，同時也為課程改革的決策、學校行政規程的決策提供依據。在建立課程建設評價標準時應注意以下幾個方面：（1）要有一支年齡結構合理、業務水平高的教學隊伍。（2）要有一套科學嚴謹的課程規劃。（3）要有一個按學校統一、具有動態性和獨創性的教學大綱，同時該大綱能夠闡明本課程與有關課程間的聯系，充分體現優化課內、強化課外、激發學生主動學習的精神，并提出相應的措施和辦法[2]。（4）要有一套不但要符合本專業培養方向的要求，而且要符合教學大綱和學時的規定，同時符合學生的接受能力和知識水平的先進適用的教材。（5）要有一套切合實際并且行之有效的教學方法。

課程建設是專業建設的基礎，有一批高質量課程群體的專業就會形成一個品牌專業，就會培養出高素質人才，因此加強課程建設對實現人才培養目標具有重要的作用。

參考文獻：

[1]陳敏華.機械專業人才培養方案探索[J].大學教育科學，2003，（1）：22-23.

[2]陳敏華，王俊勃.新世紀我校人才培育模式的研究[J].社會科學與高教探索，2005，（6）：32-33.