加強教育科研是縣級高中脫困發展的必由之路

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育科研工作日益被各地學校所重視，它已成為決定教育教學質量的關鍵，也成為衡量一個學校辦學水平的重要尺度。對于在教育競爭中處于弱勢地位的縣級高中來說，要在逆境中求發展，加強教育科研工作尤為必要和緊迫。下面我們一起探討一下加強教育科研的有關幾個方面的問題。

關鍵詞：教育科研；縣級高中；教育教學質量

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0171-02

隨著新課程改革的不斷深入，教育科研工作日益被各地學校所重視，它已成為決定教育教學質量的關鍵，也成為衡量一個學校辦學水平的重要尺度。對于在教育競爭中處于弱勢地位的縣級高中來說，要在逆境中求發展，加強教育科研工作尤為必要和緊迫。近年來，在上級領導的關懷和學校的高度重視下，各地縣級高中的教育科研工作不斷取得進展，課題研究推動日常教研搞得有聲有色，但還存在不少問題，與先進學校還有不小差距，有待進一步更新理念，提高水平，增強實效，從而為教育教學質量的提升奠定堅實基礎。

一、縣級中學加強教育科研工作的必要性和緊迫性

1.加強教育科研，是深化新課程改革的必然要求。我們處在一個前所未有的改革時代，新課程改革是教學理念、教學內容、教學方法、學習方式的全面革新，廣大教師必須具有較高的理論素養和專業水平，才能得心應手地應對教學改革，真正實現課堂教學高效化。在新課程改革推進過程中，教學理念和教學方式的更新，新的教育教學問題的不斷涌現，對教師已有的教學經驗和知識結構提出新的挑戰，這就需要我們強化問題意識、研究意識，在不斷的研究中提高學識水平和業務能力，這是教育發展的必然要求。近年來，各地學校紛紛學習落實新課程理念，借鑒課改先進學校經驗，對課堂教學模式進行了大力革新，課堂教學面貌大大改觀，但還存在很多問題，有些教師在課堂教學改革中生硬模仿，出現嚴重的形式化，猶如“東施效顰”“邯鄲學步”，導致課堂教學低效化。問題出現的根源在于教師缺乏理論素養和研究意識，沒有真正領會新課程理念的內涵。要解決這一問題，除了加強日常教研活動、解決教學中的實際問題外，更需要從校情出發，通過教育科研，以點帶面，全面提高教師隊伍的綜合素質，探索符合本校的教學模式，不斷推進教學改革的前進。

2.加強教育科研，是縣級高中迎戰教育競爭、謀求脫困發展的明智選擇。近年來，教育競爭異常慘烈，在“超級中學”的擠壓下，多數縣級高中處境艱難。在當今新課程改革不斷深入的背景下，先進學校憑借雄厚的師資和教研實力，更早更快地貫徹落實新課程理念，借課改之東風發展更快，正在進一步擴大領先優勢。面對這種形勢，各地縣級高中只有迎難而上，通過加強教育科研工作，深入學習和研究，提高整體教學教研水平，不斷探索解決教育教學問題的新途徑、新方法，這樣，才能跟上教學改革的步伐，也才能在教育競爭中求生存、求發展。有人認為，課題研究與教學內容聯系不大，對提高教學成績起不了多大作用，這是一種偏見。雖然課題研究針對解決的不是具體的某個習題、某節教學內容，但它能夠拓寬教師的專業視野，提高教師的理論水平和專業素養，研究成果的應用和推廣，可以大大提高課堂教學效率。對于教育科研工作相對滯后的縣級高中來說，要擺脫教育競爭中的不利形勢，加強教育科研顯得尤為迫切。

3.加強教育科研，是提高教師專業素養、促進教師專業成長的有效途徑。教育教學質量的提高，首先需要一支高素質的教師隊伍，而目前縣級高中的教師專業水平相對較低。新課程強調教師的專業成長，教師要從經驗型向科研型、學者型、專家型轉變，這就對教師素質提出了更高的要求。在這個轉型的過程中，廣大教師都需要轉變教育思想，加入到教育改革的研究和實踐中來，深入展開教育科研活動。在研究過程中，參研教師的理論素養和業務水平得以提升，同時濃化學校的研究氛圍，并通過研究活動的輻射和研究成果的推廣，整體提高全校教師的教育教學水平，從而促進教師隊伍的專業成長。

4.加強教育科研，可以幫助教師消除倦怠情緒，增強職業幸福感。學校的發展需要廣大教師具有昂揚向上的精神和扎實有效的工作，而職業倦怠情緒則是這種進取力量的隱形殺手。當前，職業倦怠問題在中小學教師中普遍存在，縣級高中尤其嚴重，這已成為制約發展的瓶頸問題。如何解決這一難題，需要我們每個人認真面對和思考。對于我們大家來說，既然選擇了這個職業，而且要與它終身相伴，只有設法克服這種不良情緒，讓自己盡量快樂地度過每一天，在愉悅中完成繁瑣的工作任務，才是明智的選擇。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，那你就應該引導每一個教師走上從事研究的道路上來。”產生職業倦怠的根源之一就是工作簡單重復、缺乏新意，讓人覺得沒價值、沒意義。教育科研工作可以豐富教師的精神內涵，提升教師的人生境界，實現教師的終身發展，在研究中我們獲得了新認識，找到了新方法，取得了新成果，這樣，我們的工作就不會陷于簡單重復，每一天都是嶄新的一頁，在不斷的探索中一次次地收獲成功的快樂，職業幸福感得以增強，職業倦怠情緒自然緩解。

二、縣級高中教育科研工作中需要注意的問題

1.要妥善處理教育科研和日常教研的關系。教育科研是一種較高層次的研究活動，與日常教研有著質的不同：教研是對已有教學理論在實踐中的行動研究，而科研是對教育理論和教育規律的探索驗證；教研是為日常教學服務的，而科研則是理論創新和突破。但二者在教育教學工作中，又是密不可分、相輔相成的：教研是基礎，科研是指導，把教研和科研有機融合，以科研帶教研，以教研促科研，共同促進教師從經驗型向專家型、學者型轉變，這才符合新課程改革的要求。受傳統觀念的影響，部分學校和教師只重視日常教研，而忽視教育科研，認為課題研究高深莫測，脫離教學實際和教師的研究水平，這是固步自封的短見，必須堅決克服。缺少了教育科研的引領，教學研究只能在低層次上徘徊，甚至會迷失方向。

2.教育科研要以校為本。校本教育科研，就是從學校實際情況出發，以本校教師為研究主體，著力解決教育教學中的實際問題，提高教育教學質量。實踐證明，這是新課程改革能否成功、教育教學質量能否提高的關鍵所在。各個學校所面臨的問題千差萬別，只有從自己的校情出發，教育科研才能有的放矢、取得實效。對于縣級高中來說，從生源質量到教師專業水平，再到教學設施和教育環境，都與先進學校有著很大差別，教育科研必須面對這個實際，不可盲目跟風。教育科研選題要著力解決教師自己教育教學中的實際問題，引導教師開展微觀研究，做到“小、精、實”。研究的著眼點要重過程，扎實做好每一步，著力讓教師在課題研究的過程中提升自身的專業素質，不斷濃化學校的研究氛圍，逐步提高學校的教育科研水平。

3.要充分發揮學科帶頭人的引領作用。教育科研作為高層次的研究活動需要引領，學科帶頭人的作用不容小視。在縣級高中教研實力普遍薄弱的情況下，鳳毛麟角般的教研骨干是學校的寶貴財富，要充分發揮他們的引領作用，在教育科研工作中，從課題研究小組的組成到研究過程的每一步都離不開他們的帶動。通過學科帶頭人對其他教師特別是青年教師的指導示范，將研究工作逐步推廣，讓更多教師參與到教育科研活動中來，將有限的骨干的能量轉化為全組、全校的實力，促進新生力量的成長，為學校發展增強后勁。

總之，加強教育科研事關學校發展和教師專業成長，對縣級高中來說任重而道遠，我們要進一步提高認識，不斷深入研究工作，探索出脫困發展的陽關大道。