一般高校新聞傳播類人才培養的思考

摘要：我國高校的新聞傳播類人才培養供大于求的形勢給一般高校的新聞傳播類人才培養帶來了更大的挑戰。本文旨在探尋增強新聞傳播學教育的時代性、理論聯系實際的途徑，即充分利用網絡資源、推進人文性與專業性的統一、注重新聞專業主義精神的培養、注重實踐能力的培養和鍛煉、倡導教學與科研相結合等方面的努力，以期為一般高校新聞傳播類人才培養質量的提升有所助益。

關鍵詞：新聞傳播學；新聞傳播類人才；一般高校

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0168-03

從1983年全國設有新聞專業的高校共14所、教師364人、在校本科生1482人（僅占全國高校學生總數的0.12%）、碩士生103人、進修生220人，到目前300余所高校設有新聞學與傳播學各專業點700余個、教師1萬余人、在校本科生13萬人、研究生超過萬人。近年來，我國高校的新聞傳播類人才培養的速度遠遠超過了新聞媒體對新聞傳播類人才的需求量。整體供大于求的形勢給一般高校的新聞傳播類人才培養帶來了更大的挑戰。一般高校培養的新聞傳播類畢業生往往很難與重點院校抗衡，加之培養模式的落后，使得一般高校的新聞專業的畢業生就業形勢相當嚴峻。為此，改進一般高校的新聞傳播類人才培養則是當務之急。

一、充分利用網絡資源

技術的發展改變著教育的方式與內容。時下，網絡技術、數字技術革新催生了便捷的網絡、豐富的網絡資源，這給了一般高校謀求發展的契機，即使是比較偏遠的一般高校。要提高一般高校新聞傳播類學生的培養質量，則亟需充分利用網絡工具，吸收網絡資源，比如網絡公開課、海量的新聞與資訊信息等，緊跟學界發展、傳媒業界動態，并啟發學生充分利用新的傳播工具，在新傳播環境下分析解決問題的創新思維模式，由此彌補地域劣勢和資源不足。網絡資源更新與現實社會信息變化的同步性更能激發學生們對課堂學習、專業學習的興趣和積極性。筆者在課堂上經常引導學生們關注新聞的同時，留心節目、欄目的運作。比如2012年夏天熱播的《中國好聲音》，筆者就告訴學生們觀看該節目、瀏覽與該節目有關的新聞時，多注意該節目的運作，特別是其在網上的運作，比如如何做營銷，如何做節目包裝等。比如，通過關注專家、學者等名人的微博，及時了解專家、學者們對某一事件的看法、態度，還可以通過私信的方式與之交流，這樣就很好地突破了一般高校在師資和交流資源上的欠缺。

二、推進人文性與專業性的統一

目前，很多高校的新聞傳播類專業著重講授媒體應用技能等專業課程，比如新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯等。網絡時代，也很注重新媒體應用技術課程的設置。強化專業課，過分追求技能，而忽視學生的人文學科基礎，往往造成培養的學生“后勁”乏力，因此，業界有一種說法，不喜歡科班出身的新聞傳播類畢業生，而傾向于其他專業的畢業生。高素質的新聞傳播類人才不是從使用某種技能而來的，它不是一門技能科學。只教會學生們如何采集信息和表達信息，培養的學生很可能只會成為別人原創性的新聞和影視作品的剪貼員或包裝工。作為新聞傳播學教育來說，技巧的培養一年足以，剩下的時間是要培養學生們發掘和講述新聞故事的能力，學習一種文化精神，最重要的是對人文學科的學習。2012年，復旦大學新聞學院對剛入校的2012級本科生教育將采取“2+2”的模式，培養學生具有跨學科的視野和思維，回應媒介變化對復合型新聞人才的需求。即本科第一、第二學年，學生可在經濟學方向、社會學方向、漢語言文學方向、電子信息科學與技術方向中任選一個方向，并按上述4個方向的教學計劃進行學習；第三、第四學年，按照新聞傳播學各專業的培養方案學習。這種“厚積薄發”的人才培養方式具有現實和長遠意義。尤其是對一般高?？梢越梃b此模式，在學生培養方案中，安排跨學科、跨專業課程，或者鼓勵學生旁聽、選修其他院系課程。

三、注重新聞專業主義精神的培養

當下，新聞業出現大量的道德失范事件，新聞業的最大危機是公信力危機，即公眾對新聞業的態度。要解決受眾對媒體的信任問題，除了媒體公司的高層需要開動腦筋，更應該從高校教育抓起。在學習階段，除了技能之外，更要培養其新聞理想，進行新聞專業主義教育。重在使學生明確新聞的真正價值所在，新聞道德規范如何。促使學生們開始非常嚴肅、慎重地思考新聞傳播活動和職業生涯，即想要成為什么樣的新聞工作者。作為記者，應該如何去認識這個世界并承擔自己的責任？培養學生對專業的內在興趣和執著信念，建構新聞專業主義理念，可以增強新聞傳播學專業畢業生對新聞業的認同，而不僅僅是將新聞職業看作是“求職謀生”的現實層面，從業后不以“新聞民工”自嘲。新聞專業主義理念的培養也有助于克服新聞媒體對新聞專業學生的“不認同”，有的媒體甚至以不用新聞專業的畢業生為榮。社會轉型期、媒體業的現實均迫切需要注重對學生新聞專業主義理念的培養，方能規范媒體運作，以有效保障公眾的知情權、參與權、表達權、監督權。失卻了新聞專業主義理念，整個新聞學教育也就如海市蜃樓。

四、注重實踐能力的培養和鍛煉

新聞學是一門實踐性和應用性均很強的學科，因此，新聞學課程要把實踐經驗引入教學過程中，讓學生真正學到有用的知識和技能，有效地規避理論與實踐的脫節。這包含三個方面。首先，引入案例教學法，即案例—理論—案例的教學模式。通過案例的剖析深入學習新聞傳播理論，認識新聞實踐中出現的新情況、新問題。理論的學習有助于學生觀察新聞傳播實踐，思考實際的能力，這對學生日后從事新聞傳播類工作是至關重要的課堂訓練。其次，傳媒人士進課堂。世界上第一所新聞學院密蘇里大學新聞寫作教學模式與理念之一便是把一線記者、編輯的知識與經驗帶到新聞傳播類專業的學生的課堂上，該大學要求所有講授新聞業務的教師必須擁有媒體工作經歷。再次，強化實習。密蘇里新聞學院的教學理念之一是：學習新聞最好的方式是動手實踐。其創建者沃爾特？威廉姆斯（Walter Williams）認為，只有通過實際操作才能讓學生真正了解書本內容在現實中的作用，進而從實踐中學習經驗，也更能明確理論學習的方向，提高采寫和編輯技能。為此，要加強實習基地的建設，密切學校與實習基地的聯系，科學規劃集中實習，并充分利用假期、課余時間增加實習機會，幫助學生熟悉新聞工作程序，進而全面、深刻了解新聞工作基本規律。

五、倡導教學與科研相結合

鑒于目前很多從事新聞傳播類教學的教師缺乏實踐經驗，常常使得教學內容比較陳舊，往往一味地介紹理論觀點，課堂學習比較枯燥，學生接受的是死板、教條的理論?；蛘咧恢v歷史上比較成功的案例，這不僅表現在新聞采訪、寫作、編輯、評論等核心的業務課程中，在與之相關的其他課程中也表現得非常明顯，這顯然沒有考慮到新聞實踐的發展性。新聞傳播學教育實踐性非常強，它強調理論和觀點的時代性，理論只能是一個總體的、宏觀的框架，在實踐中必須根據具體情況作具體分析。新聞傳播學教育既要學習新聞傳播理論和過往的經驗，更要認識當前的理論新發展和實踐新動向。后者的最佳途徑莫過于在教學過程中加強科研，通過科研了解業界、學界動態，一方面增強了教師的科研能力和水平。另一方面，也能將自己的科研成果帶到課堂上，使得教學案例和教學思想都具有時新性，增強新聞傳播類教學內容的現實性、時代性，幫助學生更好地認識新聞采寫的原則、新聞業運作的規律，也能使學生在新聞教育的學習中保持對現實生活的敏感，后者是一個媒體從業者的首要素質。時代的發展，對一般高校的新聞傳播學教育提出了新的要求，必須不斷探尋新的發展道路以適應環境的變化。筆者以上建議旨在探尋增強新聞傳播學教育的時代性、理論聯系實際的途徑，希望具有可能性和可行性，能對我國一般高校的新聞傳播學高等教育的進一步發展起到一定的促進作用?？茖W、良好的新聞傳播學教育具有重大的現實意義和深遠影響，它關乎中國未來的新聞人，關乎中國新聞業的未來，甚至也關乎中國的未來。

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