如何提高中學美術教學的有效性

摘要：由于中學生正處于想象能力豐富的時期，中學美術教學正好可以幫助他們發揮自我的潛能，進行想象空間的開拓與創造。中學美術是將現實與想象空間完美地結合在一起，從而表現出內心世界，包括感受、體會和心態，通過對中學美術教學的有效性探討，可以更好地提高學生學習的質量和效率。

關鍵詞：中學生；美術教學；美術素材

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0111-02

美術是學生所喜愛的活動之一，同時也培養學生的觀察力、想象力、創造力和動手能力的重要途徑。以前，我們發現，中學生繪畫作品缺乏想象力，內容不夠豐富，因為教師經常使用自己的觀察方式來對學生進行講解，但這些成人想象出來的圖形，不是學生觀察和想象出來的畫面。中學生正處于充滿好奇和想象的心理發展期，美術活動應該讓他們更加自由地發揮，使用自己的藝術符號，創造自己的世界[1]。

一、充分發揮學生的想象力

學生不斷地積累視聽感受，他們的想象力自然會擴大，并且存儲在他們的頭腦中，成為其創作靈感的源泉。因此，我們必須充分利用各種條件，讓中學生加強對客觀事物的體驗，觀察五彩繽紛的世界。大自然是一個真實的、豐富的百科全書，它是具體的、生動的。因此，教師要常常引導中學生親近豐富多彩的自然環境，引導學生享受的樹木和花草、藍天、彩虹、鳥飛蝶舞，聽鳥的鳴叫，看河水流淌。在這個過程中，引導學生有目的地觀察事物。中學生通過有目的地觀察事物，可以積累豐富的感性材料。看電視、聽故事是學生最喜歡的活動。電影和電視節目，如《西游記》、《白雪公主》、《多啦A夢》等畫面豐富，任務生動，能引起學生濃厚的興趣，也可以作為教學的資料。我們應該充分利用媒體、書籍等，發揮學生的藝術想象力，培養學生的創造力。一些中學生平時都喜歡聽故事，看書籍和漫畫，老師可以指導學生畫《我想……》、《奧特曼》等，真實和虛擬結合，能較好地鍛煉學生的想象能力。

二、加強對學生積累美術素材的引導

學生通過觀察寫生可以積累素材，觀察寫生是對學生美術基本功的一個根本要求。想象是繪畫的一個高級形式，學生畫貴在有豐富的想象力和大膽的創作精神的畫。因此，在美術教學中，我們要求學生不僅美術基本功扎實，還要求學生有一雙發現美的眼睛，多多觀察生活，把自己看到的，加上自己的豐富想象力，大膽地表現出來。課堂中，我經常采用主題畫、故事畫、命題畫等形式教學。例如，可以將環保內容引入課堂，學生根據自己對環保的理解和平時的觀察，以及將我講解的環保知識加以融合，初步形成自己的環保概念，這時，我提出該課為環保主體系列畫，繪畫前學生可以看公益廣告以及查看環保的相關知識。同時，我還將教師布置成《我們只有一個地球》專欄讓學生欣賞，學生自由討論，根據自己的理解，畫出自己對環保的認識。于是，學生們紛紛創作出了《我們擁有一個家》、《拯救地球》、《小鳥的家》等作品，在繪畫過程中，不僅發展了學生的觀察力、想象力、創造力，同時將環保作為課題延續下去，達到了教育的目的。太陽是學生畫中少不了的形象，但是要把太陽畫得有趣味，就離不開豐富的想象力。由此可見，簡單的一個美術活動卻使中學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力都不同程度地得到了鍛煉和提高。

三、及時與學生進行溝通，創設良好的師生氛圍

許多教師往往關注那些性格外向、思維活躍、表現力強的學生，卻忽視了他們眼中的“學困生”。于是，優秀的學生得到了老師的肯定和鼓勵，學困生卻只能待在批評和冷落的角落。作為一名熱愛美術藝術教學工作的負責的老師，首先應該關注弱勢學生，根據對中學生掌握的情況，對弱勢學生多加關注，循循善誘，使他們喜歡上美術課。美術老師要尋找問題，發現問題，及時解決[2]。因此，在教學中，我改變了教學習慣，注意肯定學生的細微進展，即使學生只是畫出了一些零散的線條，也對他們加以鼓勵，平時經常注意關注他們，有時和他們講解繪畫技巧。經過一段時間后，學生在繪畫上都取得了一些進步。作為老師，因為學生的心門終于打開了，我很高興。學生的內心都有一個如彩虹般美麗的夢，千萬不要忽視了學生的第一筆涂鴉，要經常鼓勵學生進步。

四、美術作品展評時要多表揚

通過美術作品展評，學生可以看到同學不同的角度的繪畫，想想為什么別人可以這樣畫，為什么從這個角度畫，自己怎么沒想到呢，以后可以從哪些方面著手……從而進行多方面的思考、探索。展評為學生提供了相互交流學習的機會。展評不是評議作品的好壞、對錯，而是通過展評對學生多鼓勵、多表揚、多肯定。因為中學生處于身心健康成才的關鍵時期，需要同學的尊重和肯定，尤其是長輩老師的尊重和肯定，因此，展評表揚的意義遠遠大于批評。英國教育家洛克說：學生一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他們的心理便是最有分量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。學生聽到別人尤其是自己的老師表揚他作品時，他就多了一分信心和勇氣，下次一定會畫得更好，會繼續努力地畫下去。

此外，美術課堂是教學活動的主渠道，師生通過互動教學，可以交流思想。教師通過引導，可以使學生更好地加深對繪畫的理解和認識。教師在課堂上要有效地指導學生，幫助學生在課后舉一反三，觸類旁通。

參考文獻：

[1]張林.談如何在美術教學中激發學生的興趣[J].大眾文藝（理論），2009，（18）：290-292.

[2]王星.淺析音樂教學如何促進學生全面發展[J].群文天地，2012，（11）：167-168.

[3]田莉莉，邱小健.農村中小學實施音樂新課程標準面臨的問題及對策[J].教育探索，2012，（06）：172-173.

[4]許鳳蓉.試論中小學“唱歌課”課堂教學改革[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2012，（03）：180-182.