少學時電工電子學的教學研究

摘要：從少學時《電工電子學》課程的培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，以及在教學改革中的一些探索，闡述了在教學中實施的教學方法，教學實踐證明這些教學方法非常有效。

關鍵詞：少學時；電工電子學；教學方法；教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0088-03

一、引言

現(xiàn)在高校不斷進行課程改革，力爭給學生盡可能多的時間進行實際操作，加強他們的動手能力，從而對課程的理論授課時間進行了壓縮，但教學內(nèi)容，知識點卻沒有變更，如何在有限的時間里把知識傳授給學生，而且讓學生易于接受，授課老師面臨著嚴峻的考驗。筆者擔任了多年非電類專業(yè)少學時《電工電子學》的授課任務，以下將探討這門課的教學方法。

筆者之前曾撰寫了一篇論文[1]，該文獻是從項目設計，操作方面進行探討，是個全新的學習理念，這對于與電類相近專業(yè)（例如機械制造及其自動化專業(yè)）的學生來說，操作比較容易進行，因為他們工科基礎相對比較扎實，而且理論面授的時間也比較長，但對于與電類相距甚遠的非電類專業(yè)（例如工業(yè)設計，化學及化工專業(yè)等）的學生來說，因為《電工電子學》跟他們的本專業(yè)相距比較遠，加上自身的數(shù)學物理方面的基礎比較薄弱，理論面授時間又短，教學效果不是很好，那如何提高它的教學效果呢？電作為一個人們生活的必需品，《電工電子學》這門課程也許在將來也對文科類的學生開設，但是，學時不多，所以對少學時電工電子學教學方法的研究，意義深遠。

二、教學現(xiàn)狀

《電工電子學》現(xiàn)在作為一門普適性的課程，開設于非電類專業(yè)。不過，一般都是以少學時進行，開設課時多為36學時或27學時，內(nèi)容涉及到電路，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)和測量、控制等方面的交叉和結(jié)合[2][3]，而且是純理論教學，沒有相對應的實驗操作。目前的教學現(xiàn)狀可分為以下幾個方面：

1.教材方面：目前還沒有專門針對這種內(nèi)容多，課時少的情況專門撰寫的教材，多數(shù)的教材都是針對56以上學時開設的；

2.學生方面：課程內(nèi)容與本專業(yè)相距甚遠，沒有實驗操作輔助感性認識，學生沒有看到課程長遠的實用之處，加上基礎薄弱，所以學習的積極性不高；

3.老師方面：全情投入，但在學生身上沒有得到相應的反饋，教師的自我價值沒有體現(xiàn)出來，對老師的教學熱情打擊甚大。

三、教學方法

針對以上所述的實際情況，結(jié)合多年的上課經(jīng)驗，從以下幾點來闡述所采取的方法：

1.教學內(nèi)容的適當處理。內(nèi)容多，課時少，是普遍老師遇到的一個難題，如何在有限時間內(nèi)把內(nèi)容講好呢？本人在教學的過程中，是這樣進行處理的：經(jīng)典的、核心的內(nèi)容詳細講，一般的內(nèi)容加速講，相近內(nèi)容安排學生自學。例如在電路元件的分析中，對于電感電容這兩個動態(tài)元件，因為分析處理方法相近，所以在課堂詳細分析了電感元件知識點，電容元件就留給學生課后自學。

此外，對于一些相近內(nèi)容可以實行整合，例如電工測量與安全用電可以結(jié)合在一起用實例進行介紹[4]。

2.教案的準備。

（1）上課內(nèi)容的準備。課本里的關鍵內(nèi)容保留著，在此基礎上，延伸一些相關的課外冷知識或熱門小知識或一些有趣的歷史。雖然工科教學比不上文科教學易于達到聲色并茂，但工科技術(shù)發(fā)展的歷史源遠流長，在講授的過程中輔以修飾，將會令課堂氣氛增色不少。此外，學生往往對聯(lián)系實際的現(xiàn)象和規(guī)律感興趣，所以把書本上的理論知識和日常生活聯(lián)系在一起，將使得學生的學習積極性高漲[5]。

（2）上課課件的制作。充分利用多媒體技術(shù)PowerPoint或Director制作放映文稿，或利用豐富的計算機軟件技術(shù)，如3DMAX動畫，VB編程，MATLAB編程等技術(shù)將一些抽象難懂的內(nèi)容圖示化，形象化[6]。

例如在講授電阻元件的過程中，就可以插入一個用flash制作的電阻色環(huán)法辨別電阻阻值大小，如圖1所示。但也要注意，不能一味依賴于所做的課件，否則會出現(xiàn)教學容量上去了，學生卻因?qū)W習負擔的加重而造成消化不良[7]。

③實物展示。把一些實際元件或電路板帶到課堂上來，讓同學在學習理論知識之余看到實物，學習印象會更深刻。例如講到基本電路時，拿個簡單的電路板在課堂上讓學生自己找找相關的元件，看看實際電路的連接方法，學生的興趣度得到大大的提高。

3.上課形式。現(xiàn)在再也不是以往“一堂言”和“滿堂灌”的時代了，教與學的互動是必須的，只有教與學的協(xié)調(diào)，教學效果才會得以提高，平時重視學生的反饋意見，從而使得教學相長[8]。例如在上課的過程中安排一兩次PPT作業(yè)，要求各組同學自行通過自學，選擇素材，演講的方式，上講臺作演講，老師最后進行點評。學生的參與度非常高，課堂的氣氛也很活躍。

還有，在上課過程中，學生的注意力容易分散，所以在一節(jié)課中間可以加插一些互動環(huán)節(jié)，投其所好，調(diào)動他們的學習積極性[9]。例如：對于人體安全電壓為36V，可以用干電池做成一個閉合電路，讓大膽的同學去嘗試被低電壓電到的感覺，這樣，其他的同學也會興奮起來，尤其是女同學，接著，就可以乘勢講解相關的知識或者其他。

4.網(wǎng)絡教學。現(xiàn)在學校的很多課程都制作了網(wǎng)絡課程，嵌入在學校的網(wǎng)頁上，學生憑著自己的學生證號就可以隨時上網(wǎng)瀏覽和學習，網(wǎng)絡教學時間沒有限制，學生可以根據(jù)自己的實際情況，有所選擇來學習，可以說是課堂教學的一大補充。

5.課外自行進行仿真實驗。因為課程沒有課內(nèi)實驗，這必定會令學生在學習的過程中感覺比較抽象，這可以通過計算機仿真軟件解決這個問題[10]，現(xiàn)在流行的電路仿真軟件很多，例如Multisim，PSpice和MATLAB等，布置作業(yè)，讓學生自學相關的軟件，自己動手進行仿真，這將有助于學生對理論的深入了解。通過實驗，可以大大激發(fā)學生的學習興趣[11]。

6.考核：在開課的時候，先告訴學生考核方式，以引起足夠的重視。可以通過考試進行，考的知識點可以淺顯些，可以是PPT上的內(nèi)容和例題，也可以是課本里的例題或基本常識，比較容易過關，這樣學生上課的積極性會高，學得開心，考得容易，通過率高。也可以不通過考試，換一種方式來進行考查，例如設置一個電工電子知識競猜環(huán)節(jié)。這樣，不僅可以讓同學們對學過的知識加深印象，而且課堂氣氛也融洽不少。

四、結(jié)論

不管教學形式如何，教學的目的都是一樣的，就是怎么去提高教學效果，以便學生能順利掌握相應的知識點。教學經(jīng)驗是慢慢積累的，而且對于不同的授課對象，方法也不盡相同，以上的方法經(jīng)過多年教學的驗證，效果顯著，但有些方法還要加以改善，才能盡善盡美。

參考文獻：

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[11]成開友.《電工電子學》教學方法探討[J].高校實驗室工作研究，2008，（4）：73-74.

第一作者簡介：余群（1972-），女，廣東人，講師，碩士研究生，研究方向：電子通信技術(shù)。