高職高專(zhuān)建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

摘要：高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任。改革開(kāi)放后，社會(huì)的巨大需求，使高職教育得到迅猛發(fā)展，然而，高職教育將如何保障社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，切實(shí)提高培養(yǎng)人才的技能水平，是擺在高等職業(yè)教育人面前的一個(gè)重要課題。本文對(duì)建筑工程實(shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系上分別進(jìn)行了探討，提出了改革上的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：建筑工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施；基本思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0071-03

根據(jù)高職高專(zhuān)教育建筑工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門(mén)等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級(jí)應(yīng)用性人才。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時(shí)也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專(zhuān)業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。

一、高職院校建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路

我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置

1.課程體系設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研確定工作崗位，對(duì)工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。對(duì)接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過(guò)程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)以形成專(zhuān)業(yè)課程體系。如對(duì)施工員工作任務(wù)分析如下：

2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要的目的一是通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過(guò)參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力。三是通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動(dòng)手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測(cè)量?jī)x器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時(shí)解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫(xiě)周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來(lái)保證實(shí)訓(xùn)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施

1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書(shū)包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識(shí)和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，通過(guò)博客與老師和同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。

2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書(shū)如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專(zhuān)業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來(lái)高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時(shí)只會(huì)生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開(kāi)卷、課堂討論、考查、論文寫(xiě)作及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式，從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)這種形式，可以提高學(xué)生對(duì)教材的理解程度及對(duì)知識(shí)的掌握能力。

4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過(guò)總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計(jì)能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的60%。

通過(guò)社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)比例為1∶1。根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位群的需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場(chǎng)考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專(zhuān)業(yè)上崗證和專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。

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