兼具創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用的日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）教學(xué)模式探索

摘要：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)于2010年正式招生，專業(yè)設(shè)置定位為日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向），這一專業(yè)方向的設(shè)立在國(guó)內(nèi)高校中尚屬首例，所以，我校日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）教學(xué)改革研究視域中的教學(xué)模式兼具創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專業(yè)；財(cái)經(jīng)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0030-03

一、日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的貫徹實(shí)施，日語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才已經(jīng)成為普遍共識(shí)。根據(jù)教育部公布的本科高等學(xué)校專業(yè)目錄，截止到2011年，設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)到671所，占高校總數(shù)的59.3%；其中235所院校開設(shè)有與商務(wù)日語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)方向，在全國(guó)高等學(xué)校現(xiàn)有日語(yǔ)專業(yè)中所占比例為35%。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)于2010年正式招生，專業(yè)設(shè)置定位為日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向），這一專業(yè)方向的設(shè)立在國(guó)內(nèi)高校中尚屬首例，所以，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）教學(xué)改革研究視域中的教學(xué)模式兼具創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。我校日語(yǔ)專業(yè)盡管起步較晚，但定位精準(zhǔn)獨(dú)特，起點(diǎn)層次較高，創(chuàng)新培養(yǎng)模式既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也適應(yīng)著社會(huì)對(duì)專業(yè)性高質(zhì)量人才的需求。因此，以“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式為方向的教學(xué)改革研究具有客觀、現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。

二、核心概念界定：“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”

盡管“日語(yǔ)+？琢”這種培養(yǎng)模式得到日語(yǔ)教育界的廣泛認(rèn)同，但“？琢”具體是什么才能滿足社會(huì)需求？通過調(diào)查總結(jié)，我們可以看出多數(shù)學(xué)校是根據(jù)自己所處的地域區(qū)位優(yōu)勢(shì)、固有的學(xué)科布局為依托對(duì)新建的日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行設(shè)計(jì)和支撐。詳細(xì)情況可參見下表：

目前，國(guó)內(nèi)其他財(cái)經(jīng)、商務(wù)類院校所開設(shè)的日語(yǔ)專業(yè)大多按照傳統(tǒng)模式設(shè)置課程，只有少數(shù)開設(shè)有商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。具體情況參見圖表：

上述院校“日語(yǔ)+商務(wù)”的培養(yǎng)方向和教學(xué)理念雖與我校的“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”應(yīng)用創(chuàng)新培養(yǎng)模式有著質(zhì)的區(qū)別，在重心所在上也不能等量齊觀，但其各自的專業(yè)設(shè)置規(guī)制和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累由于同我校日語(yǔ)專業(yè)相近、領(lǐng)域相鄰故而存在可資借鑒的地方。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)充分利用本校的傳統(tǒng)學(xué)科和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)將新開設(shè)的日語(yǔ)專業(yè)設(shè)定于財(cái)經(jīng)方向，這一不同于國(guó)內(nèi)其他高校的專業(yè)定位決定著我校日語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展模式以及教學(xué)教研方式等方面均會(huì)與其他高校的日語(yǔ)教學(xué)存在一定差異，正是這種差異決定著我校日語(yǔ)專業(yè)在教學(xué)研究、教學(xué)改革上必須具備自身特點(diǎn)。“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式從核心概念的解析上又能夠表述為“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式下的日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。我校的日語(yǔ)專業(yè)以“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”作為專業(yè)設(shè)置的方向定位，重要的先決條件是依托我校財(cái)經(jīng)專業(yè)所具有的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)輻射力的社會(huì)影響，正是這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和前提因素決定了我校日語(yǔ)專業(yè)在方向選擇上有條件區(qū)別于多數(shù)學(xué)校的“日語(yǔ)+商務(wù)”模式。有鑒于“日語(yǔ)+商務(wù)”模式的宗旨是在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)方面的知識(shí)和某些具體技能，這種模式的培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教材選擇對(duì)于高職、高專院校較為適用，卻并不適合我校這樣的財(cái)經(jīng)類綜合性大學(xué)，與我校提出的建設(shè)“有特色、多科性、國(guó)際化的高水平研究型大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)的高位要求亦不相適應(yīng)。“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式設(shè)置內(nèi)容上的特點(diǎn)是在完成《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（2001）所規(guī)定的基本專業(yè)教學(xué)要求前提下，拓寬專業(yè)口徑，在教學(xué)環(huán)節(jié)中同步增加和延伸財(cái)經(jīng)類的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)既具有日本語(yǔ)言文化素養(yǎng)同時(shí)兼具財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，能夠勝任國(guó)際財(cái)經(jīng)語(yǔ)際交流的高素質(zhì)日語(yǔ)專門人才。

三、對(duì)教學(xué)模式的探索及階段性成果

具體教學(xué)模式改革需要一個(gè)長(zhǎng)期探索過程，總體研究思路為：在基礎(chǔ)教學(xué)階段通過多媒體教學(xué)等手段，拓展教學(xué)空間，將部分高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容重心下移，使學(xué)生在學(xué)制的前兩年內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)并同步提高能力，以利其在高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中將知識(shí)和興趣繼續(xù)向“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”方向延伸拓展。也就是說，利用前兩年的基礎(chǔ)階段教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)獲取信息的能力和表達(dá)能力都達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)，以確保到高年級(jí)階段實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換，熟練掌握并創(chuàng)新性地應(yīng)用“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式覆蓋下的學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)知識(shí)。2001年修訂的日語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱與原有的教學(xué)大綱的最大區(qū)別是把跨文化交際能力作為日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。進(jìn)行跨文化交際須具備以下能力：其一為運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為傳遞信息和接受信息的能力，其二為對(duì)兩種以上異質(zhì)文化的理解能力。要想通過日語(yǔ)教學(xué)達(dá)到上述目標(biāo)，則需在教學(xué)過程的不同階段、不同環(huán)節(jié)對(duì)日本傳統(tǒng)歷史文化和社會(huì)大眾文化進(jìn)行漸進(jìn)性介紹，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，打造搭建學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，把教學(xué)實(shí)踐納入“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)方案的總體范疇，為推進(jìn)我校財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革作出積極努力。“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革所提出的創(chuàng)新思路有兩個(gè)層面的基本構(gòu)成：一是目標(biāo)導(dǎo)向型創(chuàng)新。這方面研究具有較明確的目標(biāo)針對(duì)性，目的是有效進(jìn)行以具體班級(jí)抑或?qū)W習(xí)者個(gè)人作為預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成式提升能力教學(xué)。二是興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新。這方面研究不確定預(yù)設(shè)的針對(duì)性目標(biāo)，采取設(shè)計(jì)范式、自愿參加的方式，通過培養(yǎng)興趣達(dá)到盡快提高能力的漸進(jìn)式互動(dòng)教學(xué)。在現(xiàn)有學(xué)時(shí)不變和確保課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)加大融入財(cái)經(jīng)日語(yǔ)、日本傳統(tǒng)文化及大眾傳播方面的內(nèi)容，擴(kuò)容同學(xué)們的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中植入財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)知識(shí)的聽、說、讀、寫以及口、筆譯能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，通過這方面活動(dòng)推動(dòng)從目標(biāo)導(dǎo)向型逐步向興趣驅(qū)動(dòng)式過渡的創(chuàng)新性嘗試。成立專業(yè)兩年以來，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生共申請(qǐng)立項(xiàng)7項(xiàng)科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校級(jí)以上項(xiàng)目，參與率達(dá)到70%，目標(biāo)導(dǎo)向型階段的成果已逐步凸顯，為下一步興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

近兩年日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新取得的階段性成果：

另外，在指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的同時(shí)，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式做多方面嘗試。作為興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新的一個(gè)環(huán)節(jié)，日語(yǔ)專業(yè)嘗試在專業(yè)學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候?qū)雽W(xué)年論文寫作指導(dǎo)，在學(xué)生接受兩年基礎(chǔ)課程之后，在具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去分析和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問題的能力。學(xué)年論文既可以作為興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以作為學(xué)位論文的一部分，最終可以成為學(xué)位論文的前期成果。這一做法，目前在國(guó)內(nèi)語(yǔ)言類高校或者語(yǔ)言類專業(yè)尚屬首次嘗試。日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）成立兩年以來，在教學(xué)模式改革方面雖然取得了一定階段性成果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，今后將不斷深入、持久地探索教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。

四、今后的課題

盡管商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展日趨成熟，但卻難以滿足日益發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型高端人才的需求，剛剛嶄露頭角的我校日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）在這方面逐漸顯露出優(yōu)勢(shì)。“一枝獨(dú)秀不是春”，我校日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）計(jì)劃與國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校日語(yǔ)專業(yè)同仁共同探討日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的教學(xué)模式以及今后的發(fā)展趨勢(shì)，并將不斷完善自身發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革基金2012年度項(xiàng)目“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”的結(jié)題報(bào)告