小學(xué)科幻繪畫的教學(xué)策略

科幻畫創(chuàng)作體現(xiàn)了學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，少兒科幻畫更是少年兒童對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，突出科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會交流?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。因此，作為教師，應(yīng)采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，讓導(dǎo)入順勢而為

導(dǎo)入是課堂中的一個重要的環(huán)節(jié)，巧妙而有效的導(dǎo)入，不但可以使學(xué)生瞬間聚焦課堂，還能引起學(xué)生濃厚的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生感受到課堂的魅力所在。而情境導(dǎo)入就是教師利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種復(fù)合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。情境導(dǎo)入如運(yùn)用得當(dāng)，則會使學(xué)生身臨其境，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。

如我在講《我們來到了25世紀(jì)》公開課時，我先與學(xué)生談話：大家有看現(xiàn)在正在播放的《魔幻手機(jī)》嗎？它可以從古代來到現(xiàn)代、去到未來……我們知道現(xiàn)在是21世紀(jì)初，我們也可以這樣試想，假如幾百年后，未來的世界會發(fā)生什么樣的變化呢？……假如到了25世紀(jì)，未來的世界會發(fā)生什么樣的變化呢？我們可以異想天開地想象，比如植物會講話，動物和我們在一起工作、交流；汽車不用汽油、不跑馬路而用地下能源、走地下馬路，街上到處是機(jī)器人、太空人等，在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是引用學(xué)生日常生活中熟悉的、喜愛的科幻片進(jìn)行導(dǎo)入和科幻圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)及創(chuàng)作、評價的興趣，采用這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生都感到新奇、和興奮，注意力也高度集中，都急于想跨入未來的世界里去觀賞、去探索，從而調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、圖片活用，營造視覺沖擊

科幻畫因為是比較抽象的內(nèi)容，所以可以通過虛擬視覺世界的學(xué)習(xí)，特別是科幻圖片或影視作品的視覺沖擊，既可以讓學(xué)生感受當(dāng)今視覺主流文化，也可以了解多元文化及其圖像的表現(xiàn)形式。教學(xué)中我特別找來優(yōu)秀科幻畫作品和圖片，先出示新穎的房子、汽車、飛船……再出現(xiàn)科幻作品新穎的房子、汽車、消防車、新穎的發(fā)廊儀器……并結(jié)合圖片、科幻畫作品，挑選有代表性的作品精講，目的是開拓學(xué)生思維、掌握構(gòu)圖的方法，形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊。

如我在講《我們來到了25世紀(jì)》這課時，導(dǎo)入完后，我再順勢出示圖片、科幻畫作品——電腦繪畫虛擬的未來世界圖片，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、掌握構(gòu)圖的方法，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。

師：欣賞了這么多未來世界的東西，想想、你想到了什么呢？（小組討論）

生：我想到了未來的房子可以用紙來做，它有防輻射、防雷、防地震等等，又輕，又可以移動。

師：（給予肯定和鼓勵）你的想法確實與眾不同。請鼓掌。

三、方法創(chuàng)新，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

有效的課堂教學(xué)通常有以下特征：一是離不開輕松愉快的教學(xué)氛圍；二是離不開教師精心的組織備課；三是離不開豐富多彩的教學(xué)活動；四是離不開學(xué)生的主動參與。在教學(xué)中如何提高課堂的有效性呢？

要敢于嘗試新方法。在《我們來到了25世紀(jì)》這課上，我打破傳統(tǒng)美術(shù)課經(jīng)常都是老師先示范，學(xué)生后創(chuàng)作“課堂教學(xué)模式”，而是創(chuàng)新的采用請個別學(xué)生把自己的想法、設(shè)計在黑板上示范的模式，通過請學(xué)生講自己的創(chuàng)想，在小組中交流，得到啟發(fā)和拓展的空間，給予同學(xué)們一個展示自己才華、個性的舞臺，鼓勵他們大膽嘗試，異想天開地想象，學(xué)生們覺得很自由、很快樂、很感興趣，并且教師還在創(chuàng)作過程中對學(xué)生作品構(gòu)圖、構(gòu)思上的指導(dǎo)，鼓勵他們大膽嘗試，奇思妙想地想象，配上輕松的音樂，給學(xué)生營造了想象的空間；紙材方面很自由，可用有色卡紙、素描紙等，同時這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點也解決了。

四、自我評價，拓展提高審美力

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。在此環(huán)節(jié)，教師為他們提供了一個自由說、自由評的舞臺——我說、你說、他說、老師說……而且在評價的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對自我評價的肯定，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會了欣賞同學(xué)優(yōu)秀作品的同時提高了審美能力。在評價的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且使學(xué)生學(xué)會了欣賞同學(xué)優(yōu)秀的作品，養(yǎng)成了自我評價的能力。

責(zé)任編輯 龍建剛