英語教學淺談

一、培養學生良好的英語學習習慣

聽。英語聽力一直在中高考占著重要比例，也決定著中高考學生英語成績的高低。怎么有效地把握好每一節英語課的聽力呢？教學過程中，我每次都要求學生盡最大努力去聽，然后根據important words and sentences去復述，去模仿。但有些學生有意注意較弱 ，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上也要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段去吸引學生。

說。教師要精心組織教學，優化教學方法最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其英語口語水平。

讀。“讀書百遍，其意自見。”讀書一百遍，其中的意義和思想就自然顯露出來了。同樣的道理，良好的英語閱讀習慣，能有效地提高學生的閱讀能力，在考試時會形成解題語感。在閱讀英語課文時，切勿操之過急，拿來便讀，要先通閱，了解內容，理解含義，然后再閱讀，這樣，閱讀效果好。

二、培養學生的文化意識

八年級英語教學節日的時候，我設計了“以舊帶新”的環節，用“Happy New Year”與“We wish you a Merry Christmas”兩首歌曲進入英語學習的狀態，再通過多媒體出示一系列以往所接觸過的中西方節日的圖片，如Spring Festival，Christmas and so on并請個別學生對這些節日進行簡單的一句話介紹，如此很自然地將舊知識滲透進新知識的教學中。在教完后，由學生兩人一組進行對話，用What’s your favorite festival？來猜測好友最愛的節日，好友可用與圖片相關的短旬或者通過相應動作表情來提示，但不許出現該節日的英語說法，以此進行交流。這是一個拓展性的活動，其目的是在真實情景中靈活運用新知識進行口語交流，使學生能主動表達自己，學會正確地談論中西方文化，同時也學會傾聽與尊重他人的觀點，培養學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。

三、教師要常設語境

教師必須吃透教材，充分利用現有的材料，挖掘有利于創設語境的因素，精心設計教學教法，以別具一格的方式呈現教學內容，以各種語言實踐活動來強化、拓寬教學內容。如：當講到仁愛版初中九年級Unit 2 Topic1Section A這課時，可以設置語境教學，具體做法：在教室放一些由學生自己做的“紙盒工廠”，然后這些工廠一直在排放污水，污染環境，導致周圍的花草樹木全部枯死；把學生分為兩組，一組是老板，一組是環境監督組，大家相遇，然后就污染情況而展開熱烈談論，教師最后做總結。教學實踐中，我發現課堂氣氛極其活躍，學生對此很感興趣，這樣一來，不但讓學生們鍛煉了英語口語，而且激發了他們學習英語的興趣。

多媒體已廣泛應用于現代教學中，它能集視、聽、說于一體，聲像結合，圖文并茂，能調動學生多種感官，使人身臨其境，其樂無窮，沉浸在教學氛圍之中。比如：九年級總復習介詞短語作定語這一句型時，我利用多媒體教學，制作了許多關于介詞短語的動態圖片，以游戲的方式進行教學。上課時，讓一個學生在心里先默認一張圖片，然后向全班同學發問：Can you guess？ Who’s my best friend？ 其他同學問：The one in the red coat. The one on the black bike. The one on the horse. 這樣根據學生所描述人物的衣著、顏色、位置或地點來確定所說的對象，最先猜到的學生獲“聰明獎”。最后看哪組的學生獲“聰明獎”的最多，并評出“Best group”。

創設語境是為了提高教學效果。任何教學活動都是緊緊圍繞教學目的進行的。教師應對每個單元的內容仔細推敲，選擇活動主題，確定創設語境的目的和形式，生動活潑地開展課堂活動。比如講到仁愛版本Unit1 Topic1Section B的現在完成時，涉及到have /has been to/gone to/been in時，可叫3或4個同學上講臺來討論以下的情景，教師做主導，假裝A去了美國度假，現在還沒回來，B去長城旅游回來了，稱贊了長城的偉大之處。C來廣東河源有一段時間了。通過創設情景，來突出和操練重點內容。

責任編輯 邱麗