高中英語課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

有效教學(xué)是既重效率又重效果、更重效益的教學(xué)活動，是以心理學(xué)和社會學(xué)理論為基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展提高，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

人教版英語必修4 Unit 3 “A taste of English humour”的Reading，“Nonverbal Humour”主要介紹著名喜劇大師卓別林。我先播放一段輕松的小夜曲：“Today，we’ll have a game first. If you are brave enough， please come up and walk in front of the classroom， Each should try your best to walk in a special way， just try to make yourself different from others. We’ll see who will do best and get first in the game.”話音剛落，學(xué)生們就爭先恐后地?fù)砩现v臺，盡可能別出心裁地走出與眾不同的步態(tài)。其中張德昌所模仿的趙本山，其神似與形象簡直令人拍手叫絕，因此他獲得了競賽桂冠。這時我馬上從話題引入課文主題：“There was a funny popular man who used to walk and act in a very special way and brought a lot of fun and happiness to thousands and millions of people. Do you know who he is？ If you want to know him， read text， please.”

優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效果

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而細(xì)致的互動過程。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和了解到的學(xué)生的實(shí)際水平，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究等方式，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成自主學(xué)習(xí)能力。例如必修三Unit 3 “The Million Pound Bank-Note”，崇拜金錢、金錢至上的風(fēng)氣在中西方國家都有，但我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀，倡導(dǎo)平等待人、不以錢交友，因此我總結(jié)：“You see， money isn’t everything. Money can’t buy all things. Of course， we need money for many things. But we should not judge a person by clothes. We should treat people in the same way. Moral is more important than money.”

精心設(shè)置問題，提高教學(xué)效率

英語課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一，也是師生教學(xué)互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學(xué)模式，使學(xué)生在親身參與教學(xué)活動的過程中積極地學(xué)習(xí)新的語言內(nèi)容，并且運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)自己的思想。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)該充分利用新教材下各模塊中每單元的閱讀課，有效地設(shè)計(jì)課堂提問，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課教學(xué)的目的。

按照誘思探究理論要求，我們應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助有效的課堂提問來點(diǎn)燃學(xué)生英語思維的火花，幫助他們在學(xué)中質(zhì)疑、在質(zhì)疑中提高，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們學(xué)習(xí)，從而在真正意義上提高英語課堂教學(xué)效率。

新課程倡導(dǎo)“讓每個學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動中，我們要更加關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

責(zé)任編輯 魏文琦