新課改教學(xué)初探

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師往往是知識的“信息源”，“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一、注重新課的引入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，對每一堂課精心設(shè)計問題情境，注重新課的引入方式，把每一個學(xué)生的注意力都吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中?！犊磻颉芬徽n，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)?！逗酥塾洝芬徽n，我用幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆。這樣的教學(xué)引入方式大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 轉(zhuǎn)換教師角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

為了強化語文課堂上學(xué)生的思維活動，教師必須調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。例如在教學(xué)《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，我把課堂變舞臺，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，于是古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當導(dǎo)演，讓學(xué)生充當演員。通過教學(xué)活動設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用演員（學(xué)生），調(diào)動各種因素，讓舞臺（教室）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。

三、從學(xué)生實際出發(fā)，開展自主探究活動

教學(xué)朱自清的《春》第二課時，可采用由教師引導(dǎo)、設(shè)計，學(xué)生自主參與的形式。可以這樣導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知道，朱自清的《春》是一首抒情詩，一幅風(fēng)景圖，一曲春的贊歌。全文分三部分，第一部分是盼春，第二部分是繪春，第三部分是頌春。大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，你們可以用自己喜歡的方式獨立完成，然后把這部分內(nèi)容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找到的有關(guān)春的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀；如果還有別的方法也可以。十分鐘后，一部分同學(xué)已經(jīng)把自己匯報材料整理完畢，開始匯報。有五個同學(xué)用各自不同的方式展示了自己的學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)實際情況教師可適當補充、小結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生展開進一步討論。教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，從而在師生互動活動中不斷解決問題，達到教學(xué)效果。由此可見，只有把課堂定位于探索科學(xué)思維的實驗室，建立學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)的基地，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

四、聯(lián)系生活實際，使語文學(xué)習(xí)生活化

朱自清的《背影》感染了一代又一代的重要原因是通過父親在禍不單行的日子——買橘子的細節(jié)描寫來刻畫父親感人的形象。以此為啟迪，引導(dǎo)學(xué)生隨時留意生活中的點滴，善于捕捉周圍動人的片段，注重生活素材的積累，將細節(jié)描寫運用于平時的作文訓(xùn)練，便于寫作水平的提高。在學(xué)習(xí)《死海不死》后，我讓學(xué)生結(jié)合實際，舉出周圍環(huán)境污染的事例，然后討論解決具體措施，一方面鞏固了課文內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文的理解；另一方面，又聯(lián)系了生活，達到了學(xué)以致用的目的。課堂不再是教師的“一言堂”，而成為學(xué)生交流、合作、深入思考的場所。作為教師，要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于將教學(xué)內(nèi)容與生活中的實例相結(jié)合，做到信手拈來，創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的語文知識生動地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生眼中的語文是富有情感、具有活力的。

責任編輯 邱麗