創新記憶方法，提高英語單詞記憶效率

從小學四年級開始，學生要熟記的詞匯和句子不斷增多，難度不斷加大，這影響了學生學習英語的興趣，也影響了學生學習英語的積極性。這時，教師就要充分發揮自己的創造性，優化教學過程，講究教學藝術，創設不同形式的活動來激發學生學習英語的熱情，使他們的學習才能得以充分發揮。

一、圖畫記憶法

1.整體圖形記憶。在教學中，我利用圖形的整體特征出示詞匯，以便學生可以根據圖形的整體意義，并借助圖片來記憶詞匯，同時使單詞生動形象。如，在教學fish時，根據魚的不同姿態畫出fish這幾個字母。在教學eye時，將字母的組合通過圖形來顯示，兩個e就是兩個眼睛，y就是鼻子和嘴巴。

2.特殊字母變換圖形法。許多詞匯的組成很有特點，我們可以通過圖形修飾，利用字母變換圖形的方法來幫助學生記憶詞匯。例如，在教學五官詞匯時，把face中的a變成了一張俊俏的小臉 ，在nose的“o”中間加上兩點，變成 ，告訴學生這是pig’s nose.將mouth變成了 .又如教學rabbit時，將兩個b畫上兔子的耳朵，把it畫成兩個胡蘿卜 .

3.教學象形記憶。教學“月份”時，我利用每個詞匯最前面的字母與數字的關系，運用象形的手段進行處理：January第一個字母J轉變成了1；March的M書寫成倒3；April的A書寫成4；September的S轉變成9；October在第一個O字母前用虛線寫上1，就像10了；November的N轉變成11；December的D轉變成12。為了突出簡寫部分，我用不同顏色的筆標注出來。學生就很快地掌握了這部分的教學內容。

二、趣味記憶法

1.單詞接龍記憶。每年我們學校都有個英語節，而且每次活動都有單詞接龍比賽，這對學生記憶單詞是個促進，學生也很喜歡這個競賽。如：ant→tiger→rose→egg→grow……

2.單詞擴充記憶。教學play the piano時，我讓學生想出與play有關的詞組，比一比，看誰找出的詞組多。學生一個個興趣盎然，熱情高漲。

教學單詞cleaner時，我告訴學生，加后綴—er可以變出很多單詞來。此時很多學生都紛紛舉手，搶著回答，課堂氣氛十分活躍。

3.“幸運轉盤”活動記憶。轉盤上貼著“四會”詞匯的圖片，每個圖片都有相對應的分值。轉盤上還有一根指針。游戲開始了，教師轉動轉盤，轉盤停，指針在哪一個圖片上，學生就拼讀出相對應的單詞。然后根據分值給予評分。

4.故事記憶法。教學dictionary時，我編了一個短小的故事：星期天，我和dad到動物園游玩，我口渴了，爸爸就到小店為我買ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滾。這時爸爸回到我身邊，對我說：“Ice-creams are yours.”把這些故事中出現的字母合起來就是dictionary.

三、聯想記憶法

1.分割記憶聯想法。把一個單詞分成幾個單詞或幾部分，利用它們之間的意義進行聯想從而達到形象記憶的效果。比如，together分解為to+get+her，這樣可以理解為to（去）得到（get）她（her）后就在一起了（together）。chairman（主席）分解為chair（椅子） +man（男人），可理解為有椅子坐的人是主席（chairman），其他站著的人是群眾。

2.奇特聯想法。peasant（農民）、parents（父母親）與present（禮物）這三個單詞看上去很相似，學生很容易混淆?？梢赃@樣理解：peasant由pea（豌豆）+s+ant（螞蟻）組成，與豌豆和螞蟻打交道的當然是農民。parents的第二個字母是a，而a是26個字母的第一個字母，第一是最重要的，父母親（parents）是最重要的，所以有字母a的單詞parents就是父母親。present由pre+sent（送），禮物是別人送的。

“授之以魚，不如授之以漁。”經過幾年的探索、創新，學生掌握了記憶英語單詞的方法，由過去的記不住到現在的愿意記、比賽記，由當年當堂記住不足50%的單詞，到現在在當堂記住90%以上的單詞，而且學生在聽、說、讀、寫方面都有了較大進步。

責任編輯 魏文琦