在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動筆習(xí)慣

閱讀教學(xué)實際上是以閱讀文章為渠道，將聽、說、讀、寫融為一體的綜合訓(xùn)練。然而在實際中，很多閱讀教學(xué)的課堂，聽說讀貫穿始終，動筆寫卻難得一見。其實，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣是非常重要的，有利于學(xué)生記憶、積累和交流，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，能很好地實現(xiàn)資源共享。

一、明確要求，指導(dǎo)方法

閱讀時做讀書筆記不是可有可無的行為，教師要把它作為具體的要求明確提出來，并貫徹于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。初讀課文時，劃出生字詞，碰到不會念的字查字典把拼音標(biāo)上，解釋有關(guān)詞語的意思，有些還可標(biāo)出自然段序號。再讀時理清文章的段落層次，圈劃出體現(xiàn)文章寫作思路、寫作順序的詞句，圈劃出重點或關(guān)鍵的詞句、段落（如能表現(xiàn)中心思想的、能體現(xiàn)人物特點的、精彩美妙的等）。精讀課文時，能在旁邊寫下自已的理解、感想、觀點或啟發(fā)等等。最后能寫寫讀后感想。

下面以人教版六年級上冊課文《草蟲的村落》為例。我設(shè)計了這樣的閱讀要求：1.讀課文，看看作者把什么想象成什么，請寫在相應(yīng)段落旁邊。2.作者的想象是具體的，請劃出有關(guān)句子仔細(xì)讀讀，把體會到的東西用關(guān)鍵詞寫下來。

有了明確的要求，學(xué)生在自主閱讀的時候就知道該怎么做了，有一學(xué)生在完成第一個任務(wù)時是這樣寫的：草莖——茂密的森林；黑甲蟲——游俠；花色斑斕的小圓蟲——南國少女；振動翅膀的甲蟲——音樂家；推動食物的甲蟲——勞動者。完成第二個任務(wù)的時候，該生在第三自然段旁邊寫上這樣的詞語：獨來獨往、高傲、勇猛、不失禮貌（學(xué)生基本上抓住了黑甲蟲這個游俠的特點了）。以下各個自然段旁邊都有學(xué)生的筆跡。

二、發(fā)揮教師板書的表率作用

板書設(shè)計是教學(xué)預(yù)案的一部分，是課堂教學(xué)的重要手段，或起到提綱挈領(lǐng)、突出中心的作用，或體現(xiàn)作者的寫作思路及教師的教學(xué)思路……不管哪種類型，都力求簡潔、美觀。而我認(rèn)為，課堂中應(yīng)該還有一塊板書是留給學(xué)生的，他們在自主閱讀過程中的思維軌跡、理解體會，應(yīng)該得以記錄和展示。下面是我教學(xué)《草蟲的村落》的板書設(shè)計：

上面的板書，左邊是我課前預(yù)設(shè)的，主要體現(xiàn)文章的脈絡(luò)。右邊是在課堂上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言擇其關(guān)鍵或精彩的詞語而寫的，既有寫作手法的發(fā)現(xiàn)，也有各種昆蟲特點的概括，還有對情景的感受，雖顯隨意，可都是同學(xué)們的見解。老師的板書，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重和肯定，更重要的是起到了做讀書筆記的表率作用。

除此，我還提醒學(xué)生學(xué)會記錄同伴的精彩發(fā)言。如有一位學(xué)生談第五自然段的體會時這樣說：“作者把披著俏麗彩衣的小圓蟲想象成南國的少女，還逗得蟲子們駐足癡望。美女總是吸引人眼球的，這樣的描寫，展現(xiàn)了一幅浪漫而有情趣的情景。作者采用了比喻和擬人的手法，把蟲子們寫成了一群有著豐富情感的小生靈。”多么美妙的發(fā)言！我寫下“浪漫”“有情趣”“有豐富的情感”等詞語后提醒學(xué)生：“都說作者的感受很獨特，你們的體會更獨特。大家趕快記下來，好的見解我們要善于記錄，這也是學(xué)習(xí)的好方法。”

三、課內(nèi)外結(jié)合，鞏固習(xí)慣

為了讓良好的讀書習(xí)慣延伸到課外，我根據(jù)學(xué)習(xí)課文的情況給學(xué)生布置課后小練筆的作業(yè)，這種小練筆包括讀后感、仿寫小段落、續(xù)寫等等。如學(xué)習(xí)了人教版五年級下冊課文《橋》后，我設(shè)計了多項動筆練習(xí)供同學(xué)們選其一完成。練筆1：學(xué)完課文后，你感受最深的是什么？請寫下來。練筆2：你有什么話要對“老漢”說，請用筆寫下來。練筆3：當(dāng)我們遇到危急情況時，最需要的是什么？請結(jié)合生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

有一位學(xué)生選擇第3個小練筆這樣寫：“當(dāng)我們遇到危急情況時，最需要的是秩序。在生活中，經(jīng)?？吹饺藗円挥龅绞裁词虑榫烷_始爭、搶，你不讓我，我不讓你，一片混亂?；靵y只能讓我們在危險中越陷越深……而要維持良好的秩序，就需要像老漢那樣的沉著、智慧和大公無私。”

另一方面，我經(jīng)常給學(xué)生推薦課外讀物，并翻閱他們讀過的書，不定時地檢查他們的讀書筆記，與他們探討交流讀書心得。我總是要求他們讀了好文章，要寫寫心得體會；看到好詞句，要動筆摘錄下來；有了見解和感受，要在旁邊做做批注。事實證明，經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成做讀書筆記習(xí)慣的學(xué)生，無論是閱讀能力還是寫作能力，都有較大的提升。

責(zé)任編輯 魏文琦