體育教學(xué)中的德育

體育和教育從來就有緊密聯(lián)系。體育作為培養(yǎng)人和教育人的必要手段，歷來都是教育的重要組成部分。學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的體育教學(xué)和訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。體育教學(xué)和訓(xùn)練的對抗性，可以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

一、信念和自尊自信在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

體育教學(xué)中，動(dòng)作的難度，不同的耐力和素質(zhì)，容易讓某些學(xué)生產(chǎn)生恐慌和畏懼心理，特別是女生，如在跳山羊教學(xué)中，往往會(huì)有不少的學(xué)生由于恐懼心理而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)作為教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)保護(hù)措施，用行動(dòng)和語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對山羊的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。體育教師通過動(dòng)作示范和心理誘導(dǎo)，長時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生于是漸入佳境，至此，學(xué)生明白在完成各種練習(xí)任務(wù)時(shí)，必須用堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力去克服困難，才能圓滿完成，樹立了戰(zhàn)無不勝的信念，明白堅(jiān)持和信心。

二、關(guān)愛他人、雷鋒精神的體育教學(xué)詮釋

體育教學(xué)過程，因?yàn)楹芏囿w育動(dòng)作帶有一定的危險(xiǎn)性，所以老師必須實(shí)施保護(hù)與幫助，教師的一舉一動(dòng)，學(xué)生看在眼里，潛移默化的就懂得生活中，必須去幫助他人；在長跑的過程，學(xué)生清楚的認(rèn)識到，奮力拼搏的同學(xué)到終點(diǎn)時(shí)都有可能倒下，必須在終點(diǎn)扶一把。勝利時(shí)的贊賞，落后時(shí)的鼓勵(lì)，互勉和激勵(lì)等，不用去多說，不用去造作，因?yàn)轶w育活動(dòng)，一切都那么自然。

三、競爭意識和配合意識得以培養(yǎng)

體育教學(xué)和競技比賽，最能直接培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識。君不見賽場上健兒的血與淚？君不見賽場上健兒的團(tuán)擁和歡呼？一場簡單的籃球賽，沒一名隊(duì)員都明白，個(gè)人的力量是有限的，沒有其他隊(duì)友，談何技術(shù)全面，談何比賽成績；一百米的比賽，每個(gè)人都明白，哪怕0.01秒，都會(huì)落后于其他選手。課堂測試和賽場，足可以產(chǎn)生無比的震撼力，讓選手和非選手都直觀感受到競爭的殘酷和團(tuán)隊(duì)的重要。

四、遵紀(jì)守法的教育

結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。如在課的開始部分，我們常做一些隊(duì)列練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，如果一個(gè)人的動(dòng)作錯(cuò)了，就會(huì)影響到整個(gè)班級的容貌、精神。基于這一要求，不僅能有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生做到動(dòng)作整齊一致；同時(shí)既達(dá)到了體育課的要求，也使學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)而有度的良好心態(tài)。體育課的游戲教學(xué)方面，都會(huì)設(shè)立罰則，罰則體現(xiàn)為兩大方面，其中一方面體現(xiàn)為懲戒教育，讓學(xué)生明白行為會(huì)引發(fā)后果。

五、寓情于教，以情感人

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會(huì)自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮向上、積極進(jìn)取的作用。

作為帶有危險(xiǎn)性的學(xué)科，體育教學(xué)偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u又能提高學(xué)生對是非的判別能力。體育更能培養(yǎng)人與人之間的真情和信任，學(xué)生感受到教師的濃濃情意，就會(huì)對社會(huì)，對他人產(chǎn)生親切感，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)同，于是，親人類、親社會(huì)的行為自然形成。

責(zé)任編輯 邱麗