以人為本，構建現代農村學校管理制度

依法治校是構建現代學校管理制度的必然選擇，學校管理突出了由“人治”向“法治”的轉變，突破傳統制度清規戒律的規范功能，賦予規章制度以人性化，讓規章制度的“人文性”替代傳統制度僅有的“規范性”，突出“以人為本”的教育理念，促進教師和學生全面、協調、可持續性發展。而學校教育是人與人之間的活動，教育者是人，教育對象也是人。因此，現代學校管理制度必須以人性化為核心理念，體現人性化制度的激勵性、發展性和參與性。

一、調動積極性和主動性，構建激勵的人性化制度

現代學校的制度管理，決不等于單純的對人的“管束”、“要求”和“制約”，而是激勵，利用制度的建立和實施調動師生的積極性和主動性。我校是一所普通的山區完全中學，在相當一段時間，師資以及生源相對薄弱，教育教學質量很難提升，如何堅持改革和創新思維，快速提升學校的辦學實力，成為我們思考的重大問題，我校行政班子和全體教職工集思廣益，堅持人本管理，采取物質和榜樣激勵，建立了“以學論教”的課堂教學評價模式，實施了評價過程的動態化；采取定性與定量相結合、自評與互評相結合、形成性評價與終結性評價相結合的多元化方式，實施了評價方式的多樣化。學校還制定了《永漢中學優秀教師評價方案》《永漢中學優秀班主任評價方案》等相應的評優評先制度，對教師全面、公平、公正客觀評價，激勵教師不斷努力去實現更高的教育教學目標。總結表彰先進，樹立教師典型，憑業績、能力，表現體現價值，獎勤懲懶，獎優懲劣，依據制度客觀評價、聘用、獎勵的評聘分配系統，杜絕和減少“大鍋飯”，促進教師力爭上游的事業心和責任心。每學期的開學典禮暨總結表彰大會對成績優秀和學習進步的學生給予獎勵，并對特困生給予物質上的支助，激勵學生刻苦學習。同時，制定合理的個人目標和任務，實行目標激勵。

二、促進全面和諧發展，構建發展的人性化制度

現代學校管理制度的人文性內涵就在于發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的個性，就其本質而言，是形成一種富有活力的發展機制，以滿足人的需要、促進人的發展為出發點和歸宿，進而促進事業乃至社會發展的目的。因此，我校以“以人為本，尊重生命，讓每個學生都得到充分和諧發展”為辦學理念，以學校制度建設為核心，制定了《教育教學管理制度》、《教師隊伍管理辦法》、《校本培訓制度》、《學科組教研制度》等相關規章制度，從教師的職業道德、教育理念、專業結構和專業能力以及學生的行為規范等方面進一步完善了制度，依法治教，規范辦學行為，遵循教育規律，關注師生共同發展。按學校管理制度的要求，教師實現了由“權威型”向“服務型”轉變，教師教學由“經驗型”向“探索型”轉變，重視學生的主體地位，尊重學生的個性，尊重不同的需要，面向全體學生、促進學生全面發展，教師隊伍也形成了“嚴謹、勤教、探索、奉獻”的教風，學校各項制度健全、規范、統一。同時，實施科研興教戰略，大力開展教研實踐活動，不斷探索校本研究的路子，制定了《永漢中學高中新課程實驗方案》，努力做到四個結合：課題研究與工作實踐相結合，課題研究與課堂教學相結合，課堂教學與業務學習相結合，課題研究與經驗總結推廣相結合。從而引導教師走專業化之路，加快教師隊伍專業化進程，提升了教師的綜合素質，促進了師生和諧發展，推進了學校教育現代化建設。

三、提高參與廣度和透明度，構建參與的人性化制度

群策群力，依法民主是現代學校發展之必須和必要，依靠制度，創新和完善學校管理制度是學校發展的根本保障。因此，現代教育管理制度需要全體師生參與民主構建，只有提高了參與的廣度和透明度，才能符合師生需求，構建出真正人性化的制度。山區農村中學探索現代農村學校管理制度的新路子，更迫切需要以新的思維，新的意識，新的姿態努力探索與踐行。近年來，我校為了規范學校內部管理，做到依法治教、以章治校，以科學性和可行性相結合的原則，通過全體教職工會議、班會和家長會等形式廣開言路，調研訪談，認真分析校情，正視學校發展中存在的問題，把握解決問題的關鍵點，并利用校長信箱、校訊通、咨詢電話和接待來訪等途徑向廣大師生和家長征求意見。同時，充分發揮教代會和工會參與學校決策和監督的作用，以校務公開作為民主管理的載體，把領導與決策、保障與監督、執行與反饋有機結合。

責任編輯 龍建剛