幼兒園早期閱讀教育的工作策略

一、創設良好的閱讀環境

在日常生活中指導幼兒早期閱讀的一個重點是，為幼兒提供自由自在的、可愛有趣的、豐富多彩的早期閱讀環境，讓他們饒有興趣地接觸圖書和文字，逐漸形成對文字的興趣和閱讀的動機，學習閱讀的技能。教室、活動區內可以專門設立充滿溫馨、優雅氣氛，適合閱讀主題教學的圖書角，教室及園內其他設施可以張貼醒目的文字標牌，喚醒幼兒的好奇心，使他們通過標牌文字提示，與物品建立起意義聯系，形成有效閱讀意識。還可以結合幼兒的經驗或活動，在幼兒經常活動的地方擺放一些報紙、信件、菜單、帳單或購物單等，這樣的環境，有利于幼兒通過觀察不同的文字符號，了解文字的基本功能和重要意義，并萌發自己使用文字的愿望。

二、創設寬松的閱讀氛圍

1. 提供優美的語言環境

正確的發音，規范的語法，清晰、準確、優美的語言，沒有粗話和臟話，這樣一個優美的語言環境能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。在這個環境中，教師是一個起著主導作用的角色，應該為孩子樹立語言的典范。

2. 用積極贊賞的態度對待

教師用自己愛看書的情感去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力，還要對幼兒的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞，注意每天給幼兒看故事書的時間，幼兒是容易受暗示的，成人的關注有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使他們養成經常“閱讀圖書”的好習慣。

3. 教師參與幼兒的閱讀

教師與幼兒一起選擇合適的圖書，共同閱讀幼兒感興趣的圖書并朗讀其中的文字，就故事中人物情節共同提問、討論和思考，在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當提出有利于他們反思和質疑的問題，幫助他們理解閱讀內容，通過參與幼兒的閱讀，讓幼兒慢慢感受和了解圖書中故事文體的特征，了解書上的文字與口頭語言的對應關系，建立基本的文字概念，學到基本的閱讀方法。

三、掌握高效的早期閱讀教育活動指導方法

1. 追隨興趣，激發熱情

興趣是最好的老師，在早期閱讀教育中要細心觀察幼兒的反應，追隨他們的興趣，為他們精心選擇閱讀的內容，捕捉契機，激發孩子閱讀的熱情。

2. 分析點撥，提供階梯

當孩子的閱讀遇到困難時，我們要助幼兒一臂之力，用啟發、誘導的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。比如，由于幼兒以無意注意為主，閱讀時目光常常被圖書中生動的形象或自己感興趣的畫面所吸引，注意力和思維過程呈現一種無序狀態，影響閱讀的理解，所以在閱讀中，我們要經常提醒幼兒從上到下，從左到右有順序地閱讀，引導幼兒仔細觀察畫圖，讓幼兒對各種角色的表情、動作及角色間的關系進行仔細觀察、分析和判斷。再如.受經驗和思維局限，幼兒要準確識圖有一定的困難。據此，對于一頁單幅圖，我們重在引導幼兒抓住畫面的整體特征，仔細觀察；若是一頁多幅圖，重在引導幼兒從整體上感知，了解圖與圖之間的聯系。

3. 拓展空間，自由創造

在早期閱讀過程中，教師在指導幼兒閱讀時應當引導幼兒通過復述、推測和假設結果、分享人物觀點、討論圖畫內容等方式與作者進行“對話”，使他們成為主動的閱讀者，同時也需要引導幼兒通過口述自己聽到的或看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來創編和講述“自己的故事”。通過指導幼兒制作圖書、玩文字游戲、寫便條、出通知、寫短信以及給熟悉物品作標簽等途徑，幫助幼兒學會創造性地使用書面語言符號，使他們成為圖書和文字材料的創作者。表演、遷移作品，是創造性地運用語言的一種活動。教師要引導幼兒不受閱讀材料上文字、畫面的束縛，通過“說說、唱唱、演演”這種情景交融的方式，展開想象的翅膀，進行富有個性特點的語言和非語言的表演。

四、家園配合共同促進

早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，必須得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。教師要經常與幼兒家長溝通，向他們宣傳早期閱讀先進的教育理念，提高家長育兒的水平；要定期召開家長會或開展家訪，指導家長為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創造溫馨的早期閱讀家庭環境，與幼兒進行親子閱讀，從而使幼兒園與家庭對幼兒的早期閱讀教育相得益彰。

責任編輯 黃日暖