彰顯語文魅力構建高效課堂

提高課堂效率，是提高教學質量永恒不變的追求。

一、抓實課前準備，把課上得心中有數

高效率課堂的構建，需要我們老師做好課前的充分備課。首先，備教材。對于這個環節，我們要緊盯教學內容，運用課標理念，把握教學重點、難點，有的放矢地安排每一個教學環節，設計適合每一個層次學生的反饋練習。其次，“吃透”學生。不管這節課設計得是否精彩，但是必須符合自己班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能被大部分學生感興趣的一個關鍵的所在。課前，教師只有把這兩方面“啃”透了，才能把課上得心中有數。

記得在“廣州名師大講堂”的觀摩活動中，聽全國特級教師竇桂梅老師一課《我的爸爸叫焦尼》，她對教材、對課堂的駕馭，無不讓每一位聽課者感受到她課前的備課是如此的充分，無不讓我們體會到課前的充分準備對一節課的成功是如此的重要。課堂上，竇老師僅僅是抓住了故事中“這是我爸爸，他叫焦尼”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫迪姆！”這兩句簡單樸素的話語，引導學生揣摩主人公倆父子每一次分別說這一句話時的神態、動作，來體會他們的內心，在反復引讀中讓學生感受兒子對父親的敬愛、驕傲以及父親對兒子的關愛、自豪，感受父子之間那種誰也離不開誰的親情。然后在這個基礎上，竇老師讓學生寫下對父愛、對家庭乃至對父輩一代的婚姻的看法，孩子們真實的心聲無不讓每一位聽課者感動、叫好。學生的感受如此強烈、真實，這跟竇老師課前充分“備學生”這一環節是分不開的。竇老師課后跟我們談到，備課時考慮到廣州作為最前沿的大都市，許多婚姻、家庭、親情都受到了嚴重的沖擊，孩子們是首當其害，他們渴望完整的家庭、父愛與母愛，竇老師就是想借這個故事來表達當代孩子的心聲，呼吁當代父母為孩子們營造一個完整的家。課上得渾然天成，孩子們的讀寫能力，情感教育，都得到了提升。我想，這就是高效課堂。竇桂梅老師用她實實在在的課例告訴我們，提高課堂效率，構建高效課堂，離不開教師課前的充分準備。

二、以“趣”導學，把課上得有滋有味

興趣是學習的重要內驅力，可以驅動學生主動積極地投入到學習中，提高學習效能。一節高效率的課，離不開教師精心恰到好處的“導”。我認為這個“導”可以從“趣”入手。

精彩的引導是激發學生學習興趣的重要方式，能使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的意境。除了剛才談到的導入需要激趣，那么，作為課堂教學的組織者，對其它每一個教學環節也要恰到好處地進行引導。我們可以通過創設情景，引導學生發現問題，發散學生思維。例如：一位教師在教學《烏鴉喝水》一課時，她設計了這樣一個情景創設：“假如旁邊沒有石子，烏鴉會想到什么辦法喝到水呢？”讓學生去想象，暢所欲言。學生們紛紛提出了自己的看法，學生的思維被激活了，不斷閃爍著創造的火花。我們也可以通過設疑，激發學生興趣，引出探究問題。如一位教師在《和時間賽跑》一課中，引導學生根據課題，提出自己感興趣的問題：作者怎樣和時間賽跑？賽跑的結果怎樣……然后引導學生帶著這些疑問自主去閱讀體會時間的寶貴，懂得和時間賽跑可以贏得成功的道理。

三、營造融洽的學習氛圍，把課上得輕松愉快

1. 注重教師角色的轉變

高效率的課堂教師扮演的再不是傳統教學中的知識灌輸者、守護者，而是學生學習活動的組織者、參與者、合作者。在課堂中，我們要真正做到走進學生心中，深入了解學生、平等而理解地對話每一位學生，以學生為本，依學定教，尊重學生的個性閱讀、能力和表達。我們要明確課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺，只有這樣的課堂才是真正的民主、平等、和諧、融洽的高效課堂。

2. 注重合作學習

合作學習是高效課堂中不可缺少的一種學習方式，能最大限度地促進自己和他人的學習。在教學中過程中，我們可以根據學生的個性及成績來組建合作小組，讓學生結成學習對子；可以從學生課前預習到課內探究再到課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，讓中下層生學起來輕松不吃力，讓優生學得更有成就感，增強全體學生的學習效能，讓課堂充滿團隊合作氛圍。但合作學習也要主意把握時機，主意策略，討論的問題一定要有可研究的價值，同時充分利用小組合作評價制度調動學生的參與，為實現課堂大面積提高效能做準備。

責任編輯 黃日暖